《笨拙的螃蟹》教学设计。
作品解读】笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为这一对大钳子总让他什么事儿都做不好：在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。
尼尼非常羡慕他的朋友们，因为他们都没有这对碍事儿的大钳子。可在后来的一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，而尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
笨拙的螃蟹》用色彩鲜明的画面、细致生动的局部刻画，一个可爱、充满儿童游戏精神的小螃蟹尼尼来到了我们面前。尼尼的可爱就是儿童的可爱，尼尼的烦恼就是儿童的烦恼，在一些看似平淡的小故事中，尼尼似乎成长了，但可以肯定的是，听故事的小朋友若有所思了。决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，说不定别有洞天。
一些约定俗成的看法或习惯常常遮避了我们的视线和思考，自卑和无力感就会慢慢在心头生长，其实，许多看似无用的负担，可能蕴藏着独特的作用，这就需要我们善于观察的眼睛和活跃的创造性思维了。【教学目标】
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、初步感悟：决定自己笨拙或有用的，关键是如付看待自己。《笨拙的螃蟹》――改变”的智慧：什么都不是绝对的，“短处”用在适当的地方，也可能变成“长处”。
学情分析低、中段学生往往对故事情节的关注胜过故事要言说的东西，所以在注重情节的过程中，适当地引导学生思考画面和故事背后所蕴含的人生哲理，是重难点。【课前准备】：课件【阅读流程】：
一、谜语导入，激发兴趣。
1.谜语导入：陈老师一直觉得我们三（2）班的孩子挺聪明的，那么我出一个谜语来考考大家，看看你们是不是真的很厉害。谜语里有几个生字，难得住你们吗？
谁来读？从头到脚硬盔甲，生来横行又霸道，张牙舞爪八只脚，两把剪刀真厉害！
2.说说识字小窍门。
3.今天，陈老师给大家带来一个关于螃蟹的故事，出示螃蟹图。这是一只怎样的螃蟹呢？（可爱、威风）（强调把话说完整）
4.这只在你们眼里可爱、巨大的螃蟹，在作家的笔下却是一只《笨拙的螃蟹》。“笨拙”，这是一只怎样的螃蟹？
除了关注封面上故事的题目，我们还要关注什么？出示作者和出版社，这是对付出辛苦劳动的作家和编辑部的叔叔阿姨的一种尊重。当然这也是一种良好的阅读习惯。
露丝。盖乐薇是英国著名绘本作家，他画了很多很多的绘本，其中有一个系列叫东方人龙绘本，蓝色成长篇。这一系列书共有5本，分别是（出示**介绍）。
二、聆听故事，认识“笨拙”（一）故事开头，学会读图。
1.瞧，这只舞着钳子的大螃蟹！他叫“尼尼”，和给尼尼打打招呼吧！
他住在海底世界里，无忧无虑的，有爱他的爸爸妈妈，他每天都很快乐。可是，他也有一个烦恼，坐正，开始我们今天的故事之旅吧。二、讲述故事，边听边猜。
1.“螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。”你从图上哪些地方可以看出尼尼不喜欢它的大钳子呢？
小结：不仅文字可以传递许多信息，原来图画也可以告诉我们许多东西。所以，在读绘本故事时，要仔细观察图画。
指导读图：尼尼的朋友有、、和。读图要按照一定顺序，如从左到右，或是其他的顺序来说一说，尼尼有哪些朋友吗？
一句话的表达其实有很多种方式，这样说，你还会吗？出示第二句：尼尼的朋友真多！
他们分别是、、和。板书：看。
2.尼尼有一天，尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。你看，他们玩得怎么样？
从哪看出来的？是啊大家玩得手舞足蹈，你看，海龟章鱼___水母鱼儿他们玩得别提多开心了！
就在正玩得起劲儿的，突然（放音频“啪”的一声），“啪”的一声，发生什么事儿了？板书：扎破泡泡。“啪！”尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。这可真是一只——笨拙的螃蟹。
3.现在怎么办呢？不能玩泡泡了。
章鱼、海龟、水母会怎么对尼尼说呢？4.他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。
尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。
他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。（板书：埋进沙子）追逐游戏也不能玩了，都怪那对大钳子，哎，这可真是一只笨拙的螃蟹。
如果你是水母，海龟，章鱼，你会怎么做呢？好朋友可是要互相帮助的哟！海龟不得不把他挖了出来。
5大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。这可是个绝妙的藏身之地。小螃蟹尼尼，你找到了这样一个绝妙的藏身之地，你在想什么呢？
6.可谁知道……尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！
”他大叫起来。尼尼啊，尼尼，看着破碎的贝壳，你想说些什么？
7.看来，这真是一只——笨拙的螃蟹啊！板书：碰碎贝壳。
8.尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”就在尼尼伤心的时候，水母来了。
他会说什么？真朋友，就得在朋友伤心难过的时候真心地安慰他，就像水母一样。“别担心，尼尼。
”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟。
可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。
9.章鱼藏**了？猜想。
突然，他们听到——（ppt**“救命”的声音），你们猜猜看，发生什么事了？原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。“救命！
”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。可海草却越缠越紧。
情况紧急，怎么办呢？这回怎么办呢？我们也来想想办法吧！
（学生自主交流）看，我们的尼尼，他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。
很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。
此时，你想对尼尼说什么？（尼尼，你太了不起了）之类的。是啊，多了不起的尼尼啊，我们再来读一读！
你喜欢哪一句，能说说你喜欢的理由吗？准确的使用连续性的句子，运用比喻，可以让故事更变得更形象与具体！我们再一起来品读这段精彩的语言吧。
学以致用的孩子最聪明，你能用上两三个动词说一句话吗？谁能说一句有水平的比喻句。在平时的阅读中，要学会关注这些精彩的语言哟，把平时看到的精彩语句记录下来，以后你会出口成章，妙笔生花。
一起再来读读这段话。
10.尼尼大显身手，章鱼终于自由了。……他不禁欢呼起来。尼尼现在心情如何？为什么？板书：高兴。解救章鱼。
11.尼尼现在还会讨厌那对笨拙的大钳子吗？你怎么知道的？
指名读：是啊，尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！
三、整体回味，感悟主题。
1.故事讲完了，尼尼一开始不喜欢自己的大钳子，后来却因为那双让自己变得很笨拙的钳子而感到高兴，看看这两幅图，再结合结合板书，用简单的几句话来说说这个故事。
2.决定自己笨拙或有用的，关键是自己如何看待自己，换个角度看问题，缺点也会变成优点。所以，我们也要做一个善于发现自己优点的孩子，做一个自信的孩子。
这个故事有趣吗？想不想再看？不仅这个故事有趣，这套丛书里的其他故事也同样非常有趣。
3、赞美大轰炸你身边一定也有像尼尼这样可爱的朋友，或者你就是尼尼，所以快来为你自己或者身边的朋友点赞吧！
4、**课件**歌曲《相信自己》，出示小诗：同学们，请不要吝惜对自己的赞美，也不要忘记及时把赞美送给别人。因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。
赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。四、.
写绘作业：（二选一）
1）在以后的生活中，尼尼的这对大钳子还会发生哪些有趣的事呢？想一想，画一画，写一写。
2）你的身上有像尼尼一样的“大钳子”吗？它给你惹了哪些麻烦，又给你带来哪来快乐？你的哪点不足在何种情况下成为自己的长处？画画写写自己身上的故事。
板书：扎破泡泡。
笨拙的螃蟹。
碰碎贝壳。有用的解救章鱼。
教学反思】笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。
他的朋友们都没有这双笨拙的大钳子，尼尼非常羡慕他们。后来在一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，但尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
尼尼和朋友们玩追泡泡游戏，结果泡泡被大钳子夹碎了；玩追逐游戏时，他的大钳子害得他不仅跑不快还从高坡上骨碌下来被埋在了沙子里；玩捉迷藏时尼尼藏在了一个“绝妙的好地方”——贝壳里，结果又是大钳子把贝壳弄碎了。讲到这里，我先问了孩子们几个问题：“当尼尼的大钳子把泡泡弄破后，当尼尼摔。
倒被沙子埋起来时，玩捉迷藏时尼尼把藏身的贝壳弄碎后，他的朋友们都是怎么做的？”孩子们对这个问题反应很热烈：“他的朋友们没有怪他，还安慰他。
”“他被埋在沙子里是海龟救了他。”“他的朋友们真好！”我适时说：
“真希望你们也有这样宽容的、能互相帮助的朋友。”我真希望我的孩子们能从故事中学到怎样和朋友们相处，怎样对待自己的朋友！我接着问：
“你认为螃蟹尼尼是笨拙的吗？”“是”“不是”。对于孩子们的回答我不置可否，接着讲故事：
在尼尼和朋友们玩捉迷藏游戏时，章鱼被海草紧紧地缠住了，动弹不得，海龟和水母去帮忙，可是越帮越忙，海草缠得更紧了，这时尼尼听到了呼救声赶来了，他用他的两把大钳子“一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛，海草都被剪断了，章鱼终于自由了。”我又问了那个问题：“你认为螃蟹尼尼是笨拙的吗？
”“不是”。这次可是异口同声。我又接着问：
“为什么呢？”孩子们说：“他的大钳子有时候有点碍事，可是他不笨。
”“对，他的大钳子很尖利，能利用它做许多事情呢！”“尼尼能帮助别人，他一点也不笨拙。”“对，当尼尼做游戏时大钳子可能影响了他，可反过来他那又硬又尖的大钳子还能快速地剪断海草救了章鱼，所以孩子们能让你成为‘笨拙的’，或者‘聪明的’，‘有力量的’，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。
”我知道这些话孩子们现在还不能完全明白，但我想在孩子们的成长过程中，一定会慢慢领悟其中的道理的。这就是优秀绘本故事的目的，它会给孩子的一生带来积极的影响。
在这次的绘本教学中，学生能通过《笨拙的螃蟹》的生动的图画和教师的讲解对故事内容有所了解，从中感受到了图画的内涵；在整堂课中，我引导学生关注图画，创设悬念，运用图画帮助学生理解想象，以培养学生的思维想象能力，孩子们都比较活跃。希望孩子们也能正视自己身上的某些不完美，明白每个人都是最棒的，做最好的自己，争创优秀的自己。
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