（一）、 品德与社会首师大版教材课题一览表（三年级下册）
第一单元《学学行路本领》
一、课标依据：
本单元内容结合品德与社会课标《我与学校》第1条：“能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。”，并结合《我的家乡（社区）》第6条：
“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。”
二、本单元教学目标：
1、在了解和掌握行路本领的过程中，培养学生大胆实践，认真做事的精神。养成良好的识图、用图的习惯。自觉遵守交通法规，增强交通安全意识。尊重自己、尊重他人，热爱生命，热爱生活。
2、初步具有行路的基本能力，掌握简单的辨别方向、画平面图、识别交通标准等技能。并能应用于生活中。
3、简单掌握几种辨别方向的方法；认识、会画平面图；认识一些常用的交通标志，并能在日常生活中懂得遵守交通法规。
三、整体课时安排。
单元主题主题课时。
一、 辨别方向行路不难 1、方向明，路好行（4至8）
建议2课时） 2、活动中，辨方向（9至10）
二、平面图我会看1、平面图用处大（11至14）
学学行路本领 （建议3课时2、画教室平面图（15至17上）
9课时3、画校园平面图（17下）
三、路标伴我行1、我眼中的路标（18至20）
建议2课时2、我会用路标（21至22）
四、遵守交规从我做起 1、我知道交通标志和法规（23至26）
建议2课时2、遵守交通规则（27至29）
四、具体主题、课时目标。
辨别方向行路不难（2课时）
主题目标：见教参7页。
一）方向明，路好行（4至8）
课时目标：1、通过调查和资料收集活动，使学生感受到日常生活中方向的重要，从而能自觉、认真地学习和掌握辨别方向的方法。
2、通过资料交流和辨别方向的活动，让学生学会一些简单的辨别方向的方法。
3、通过辨方向的实践活动，提高学生辨别方向的能力，增强学生的方向感。
二）活动中，辨方向（9至10）
课时目标：1、 通过辨方向的实践活动，促进学生能将学到的一些简单的辨别方向的方法在日常生活中运用，提高辨别方向的能力，增强学生的方向感。
2、 在辨别方向的过程中提高学生动手操作的能力，培养学生自觉、认真地学习和掌握辨别方向的方法。
平面图我会看（3课时）
主题目标：见教参15页。
一）、平面图用处大（11至14）
课时目标：1、通过说一说的活动，使学生知道平面图的意义和作用。
2、通过小组合作**活动能看懂和会用简单的平面图，掌握初步的读图、用图方法，培养与他人合作的能力。
二）、画教室平面图（15至17上）
课时目标：通过观察、讨论、实践的活动，使学生会画简单的图例和教室平面图，通过这些活动训练学生简单的绘画平面图的能力，和与他人合作的能力。
三、画校园平面图（17下）
课时目标：通过观察、讨论、实践的活动，使学生会画简单的图例和学校平面图，通过这些活动训练学生简单的绘画平面图的能力，和与他人合作的能力。
主题二《平面图我会看》
一）主题教学目标：
1、培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯，认识平面图的重要性。培养认真做事的精神。
2、训练学生简单的绘画平面图的能力，掌握初步的读图、用图方法，培养与人合作的能力。
3、知道平面图的重要，能看懂和会用简单的平面图。会画简单的图例和平面图。
（二）课时安排：本主题共安排三课时，第一课时安排的是教材的11——14页，第二课时安排的是教材15——17页上半部分。第三课时安排的是17页下半部分，即，画学校平面图这一个内容。
（三）教学设计
路标伴我行（2课时）
主题目标：见教参21页。
一）、我眼中的路标（18至20）
课时目标：1、通过资料收集活动，使学生知道路标的重要，知道各种路标的意义。培养学生认真观察的能力。
2、使学生在认识路标的过程中，体验合作的乐趣、体验探索新知的乐趣。认识到生活中有许多需要我们去学习的知识、去掌握的技能。培养学生看路标的意识。
二）、我会用路标（21至22）
课时目标：1、通过实践活动进一步巩固常见路标的意义，会用简单的路标。
2、在模拟活动过程中，培养认真观察的能力，掌握看路标的技能，能在日常生活中用路标。
3、学生在学会用路标的过程中，体验合作的乐趣。感受到科学生活的快乐。培养自觉遵守公共规则的意识。
路标伴我行》教学设计。
学科：品德与社会。
教材：首师大版课程改革实验教材三年级下册第一单元主题三。
一、指导思想和理论依据。
品德与社会课程是根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生良好品德的形成和社会性发展。
本节课教师要引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童，并引导儿童自我教育，促进学生道德认识水平和行为能力的提高。具体从以下三方面着手：
1.密切联系学生实际，解决学生实际问题。课程改革倡导品德与社会课程的教学关注学生的现实生活，关注学习过程的问题生成和解决，注重学生的情感体验，强调引导学生在活动中获得经验、对自己已有的生活经历进行积极的体验与反思，努力调动学生学习的积极性。
在设计过程中，力图针对小学三年级学生的生活实际，引导学生关注生活中见到过的路标，了解其含义，学会使用。
2.体验性原则。苏霍姆林斯基曾经说：
“把教育意图隐蔽藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。” 教育无痕——让学生“全身心的沉浸”，给学生潜心感悟的时间，为学生创造梳理道德认知的心境，使学生在品德与社会教学中学会观察、学会思考、学会反思、学会建构、学会感悟。
3.活动性原则。活动是《品德与社会》课教和学共同的中介，教师通过指导学生亲身参与各种活动，动手动脑，在活动中深化学生认识，建构课程的意义。
此外，注重教学环节的简洁、流畅，实用性强，以增强课堂教学实效性。
二、教学背景分析。
1.学习内容分析：
本课节选自《品德与社会》三年级下册第一单元《学学行路本领》的第三主题《路标伴我行》。目的在于引导学生认识生活中常见的路标，知道路标的意义，并学会用简单的路标。
从“课标”角度分析：
品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代生活能力社会主义合格公民奠定基础。
本节课的教学是围绕形成乐观向上、合作**的精神状态，培养学生认真观察的能力，掌握在社会生活的一种技能本领，进而促进学生品德的形成和社会性发展，培养学生具有社会主义合格公民的基本素养。
从教材设置角度分析：
路标是交通标志的一部分，在我们生活中随处可见。在“路标伴我行”这一主题中，教材从三个方面引导学生理解主题。活动一是我眼中的路标，活动二是行路要看路标，活动三是我学会用路标。
其中认识路标、会用路标是人的一种生活常识。“我眼中的路标”主要从学生的生活实际出发，展现他们所见到的各种路标，既是对路标的回顾，也是对他们再这方面经验的一种展现。“行路要看路标”主要让学生通过举例子，说明行路时看路标给生活带来的方便，享受其中的乐趣。
“我学会用路标”通过活动让学生实践如何看路标、如何用路标，亲身体验路标的方便。
《品德与社会》三年级下册
品德与社会 三年级下册教学反思。题目 一起画学校。本课是北师大版 品德与社会 三年级下册第五单元第一课中的内容，是品德与社会课内容标准中 我与学校 中的一项内容。本节课的教学内容是让学生尝试绘制学校的平面图，知道画地图时表示方向的通用表示法，知道什么是平面图以及画地图的基本步骤。教材列举了两种画学校...
三年级下册品德与社会
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三年级下册品德与社会
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