卷洞九年制学校孙才发。
考试范围：人教版三年级下册语文三单元。
试题评价：符合新课标思想；侧重了基础知识和基本技能的考察；尊重学生，以人为本，兼顾了学生的差异；版块结构合理，容量适宜，难易适度。
二、基本数据统计。
应考人数：41人参加考试人数：41人。
学生成绩分数段统计：
最高分：100最低分：49 平均分：75.5 优秀率：42.5% 及格率：87.5%
三、学生答题情况及原因分析：
一、口语交际。
主要问题在于学生的归纳能力较弱，不能提取所听内容的主要信息。丢分较重。
二、基础知识。
读拼音写词语、并按要求填空。
本题完成较好，基本无错误。
得分原因：日常有系统的训练。
减分原因：学生汉语拼音掌握不牢固，不能准确拼音，不能准确判断。
二、组词。主要是涪陵的“涪”学生没能正确组词。
成功原因：日常有训练，并进行过反复强化。
三、补充词语。本体完成较好。
四、按要求改写句子。缩句丢分较多，需加强练习。
五、理解句子含义。部分学生没能很好结合课文内容正确选择。
1）、教学过程中注重了对句子情感的理解教学，提示学生注意知识的积累与扩展。
2）、进行了反复的训练。
六、积累运用。
学生没能很好背诵，错别字较多。
成功原因：1）、教学过程中注重了这一类名言的积累，进行了大量的相关知识扩展；
2）、进行了反复的训练。
七、阅读天地。（阅读短文，回答问题。）
1）、讲课过程中教师强调不够，学生听讲习惯不好，有些题目练习时练过却还答不对，苦恼；
2）、扩展不好。
2、第小题。
1）日常教学中虽在不断进行把握文章主要内容的训练，但学生的阅读能力有待提高；
2）对理解、使用词语方面训练不够；
3）学生不能深入阅读，致使在不解其义的情况下答题。
十、快乐习作。
平均每人扣4.4分左右，总体来讲，学生的习作发挥是有进步的。
成功原因：1）日常加强写作训练时有效果的；
2）习作内容相对容易把握。
减分原因：1）错别字现象普遍存在，同时部分学生重点不够突出；
2）审题不够认真，有走题现象；
3）个别学生由于基础太差，不能完成习作。
从整体看，本次考试情况不太理想，与平日付出，提前预想，存在较大差距。许多题目，考试前一天刚刚联系过，考试还是一塌糊涂，尤其是个别学生，语文基础太差，卷面上题目的字都不认识，这令我感到很苦恼。
四、 改进措施。
1、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。正确、深入解读文本是当前的第一要务。
2、加强语言文字的训练。由于理解与认识的偏颇，语文教学过份强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
3、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
4、提高课堂教学效率。课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。
5、课堂教学在“活”字上着力。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
6、切实采取行之有效的方法，帮助学困生进步。
三年级第二单元语文试卷分析
卷洞九年制学校孙才发。考试范围 人教版三年级下册语文三单元。试题评价 符合新课标思想 侧重了基础知识和基本技能的考察 尊重学生，以人为本，兼顾了学生的差异 版块结构合理，容量适宜，难易适度。二 基本数据统计。应考人数 41人参加考试人数 41人。学生成绩分数段统计 最高分 100最低分 49 平均分...
三年级语文第二单元试卷分析
五 对试题的意见。我个人觉得试题很难。不符合孩子们的特点，不能贴近课本考试的试题。六 反思与改进。1 首先语文教师必须认真 深入地钻研教材，把教材研究透彻，了解教材的编写意图，知道用教材干什么？只有教师的深入，才能引导学生在浅出中学得轻松愉快，真正的喜欢学习语文。2 其次教师在语文教学中要多为学生搭...
三年级下册语文第二单元试卷分析
照样子写句子一题是园地中的，要求扩写句子，让句子更生动形象。主要的方法是运用上比喻的修辞手法，部分学生出错一方面没有完全仿照例子来做，另一方面将原来句子中的一些字漏掉。根据课文内容填空出错也较多，反应出来的问题是部分学生背诵不熟，出现丢字现象，大部分学生还是书写错误，有些学生还是无法将 的 与 地 ...