小学三年级语文识字与写字教学体会。
识字写字教学是贯穿整个小学阶段的重要任务。在三年级，我们该如何科学、合理地进行识字教学呢？通过教学实践，我总结出一些教学体会和大家共同交流。一、识字教学方面：
1、在随文识字的教学中培养学生独立识字的能力。
三年级教材在编排上，主要是通过阅读随文识字。教学中，我十分注重培养学生独立识字的能力。初读课文时，鼓励学生利用查字典和已有知识经验自学生字，然后以小组为单位，同学之间互相交流识字方法，最后检查认读时，再作有针对性地指导。
值得注意的是，三年级的学生已经掌握了一些识字方法，教师要引导他们将这些方法迁移到新的识字中去，不再用过多的时间指导识字，要放手让学生自主识字，以提高学生独立识字的能力。
2、在语文园地安排的集中识字中进行规律总结，发展学生思维能力。
三年级下册语文园地中安排了4次集中识字的内容，充分考虑汉字本身的规律，采用熟字去偏旁、熟字加偏旁识字，归类识字，利用形声。
字特点识字等方式，引导学生集中认一些字。因为学生已经有了一定的识字能力，所以应以学生的自主学习为主。如上册语文园地四的“读读认认”安排了一次集中识字。
教学时，我让学生先观察这些字有什么共同点，学生在已有学习经验的基础上，很快发现这些字都带“月”字，然后我让学生现身演示，他们又很快说出这些带“月”的字都与人的身体器官有关。通过观察演示，学生积极性很高，我们又做了“看字找器官”的游戏，学生轻松地记住了这些字。接着我让学生再举一些这样的例子，他们通过讨论说出了“提手旁的字与手有关，三点水旁的字与水有关”等，这样引导学生举一反三，不但提高了学生的识字能力，也发展了学生的思维能力。
下册语文园地五“读读认认”学生自主识字后，要引导学生发现这些带“木”的字都与树有关。因此，在教学时我们不能仅仅满足于学生用“加一加”、“减一减”等方法记字形，还要引导学生积极与生活经验联系，发挥思维的作用。3、注重识字量的巩固。
到本学期止，学生的识字量累计2200个字。随着识字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
巩固识字最主要的方法是多见面、多接触。我们可以采用多种途径巩固识字：可以当堂用学生喜闻乐见的形式复习巩固，如下册语文园地六“读读认认”,要求认识的8个生字都和调味品有关，学生自主识字后，可以拿出这些实物与生字卡片做“找朋友”游戏，让学生在愉快的游戏中巩固这些生字。
还可以通过课外阅读，发挥学生认字比较多的优势，增加语。
言、文化、知识的积累。我经常鼓励学生阅读课外书，每周举办一次朗读比赛，要求朗读课外读物，通过比赛评选出“识字小能手”。这样的活动不仅能使学生通过大量阅读巩固识字量，还能使学生拓宽识字渠道，增加识字量。
二。写字教学方面。
1、写字教学要抓重难点，注重汉字书写规律。
三年级下册的精读课文要求会写的字都比较多，为避免学生疲劳，可以把这些字分散在每一节课中学习。教学时，可以先让学生独立观察，提出较难写的字，教师再有针对性地进行板书示范。对于比较容易的字，可以放手让学生自己观察，自己练习书写。
要注重引导学生发现汉字的书写规律，相同偏旁的字可归在一起专门指导。如带走之底的字，学生不易写好，我就引导他们观察、分析，最后总结出书写规律，要“点要低一些，包得紧一些，捺要长一些。”2、注重写字的评价。
我经常鼓励学生从写字作业、板书演示等方面进行写字的评价。每个单元学完后，我们都要举办一次写字作业展览，让学生评选出优秀作业，并指出每份写字作业的优点和不足。要想评出别人写字的优点和不足，需要一个观察、比较、分析的过程，而这个过程就是书写能力提高的过程。
以上三年级识字写字教学的一些做法，我将在今后的教学实践中继续完善，努力提高语文教学实效。
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