小学三年级科学《蜗牛》说课稿

发布 2022-11-12 14:49:28 阅读 9295

单位 :胡集镇石槽朱小学。

学科:科学。

说课教师:孙兆艳。

蜗牛》说课稿。

各位评委,老师,大家好!我今天说课的内容是小学科学三年级第二单元的第二课《蜗牛》,下面,我将从教材、学生、教法与学法、教学过程、板书设计、反思等几个方面来介绍我对本课的理解。

说教材。1、教学内容。

蜗牛》是科教版《科学》三年级的内容。是属于生命科学的范畴,由四个部分组成。分别是:

我所知道的蜗牛,观察蜗牛的身体,观察蜗牛的运动,饲养蜗牛。本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛,达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。

2、教材的地位和作用。

蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课,学生还是第一次观察小动物,描述小动物,本课将引导学生体验**蜗牛的过程,培养他们热爱小动物。开好了这个头,对学生以后的**动物来说意义非常大。

3、教材的处理。

本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解,如果还按教材规定的内容进行教学,不能满足学生对知识的需求。根据农村学校的条件,我对教材进行了创造性的处理,大胆地选择利用学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来,能够满足学生强烈的好奇心和**欲望,培养学生自主、能动、有效学习的能力。使学习内容变得生动有趣,容易记忆、理解和掌握。

4、教学目标。

根据课程标准及学生全面发展的要求,我设计了以下教学目标:

1)知识与技能:通过学习了解蜗牛的知识。培养学生自主**、合作学习和收集处理信息的能力。

2)过程与方法:经历和体验观察蜗牛的过程,学会用收集、整理的资料进行实践活动。

3)情感、态度、价值观:

1、培养学生**的精神和体验科学**的乐趣。

2、鼓励学生亲近和关注周围小动物,对学生进行爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的教育。

5、教学重点、难点。

本课的教学重点是经历对蜗牛外形,运动、反应等方面的观察活动;难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。

6、教学准备。

多**课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

说学生。对学生来说,喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。

学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位,学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。因此,在课上教师要积极引导和参与观察活动,让他们通过自己的探索找到蜗牛的特征。

说教法和学法。

根据本课的特点,我采用多**辅助教学、小组合作、师生合作等方法。声情并茂的语言能提高学生的注意力,让学生长时间保持兴奋状态,提高学习效率;通过四人小组合作,培养学生的合作意识;师生合作法,主要的目的是增强学生的积极性,帮助学生解答困惑或疑惑。课堂上,把时间充分留给学生,教师充当倾听者和组织者。

说教学过程。

我的教学过程分为四个部分,(一)谜语导入、激发兴趣(二)、自主**,观察交流,(三)、画蜗牛,加深认识,(四)、课外延伸。

谜语导入激发兴趣。

恰当的导入能激发学生的学习兴趣,为新课教学创设最佳的学习氛围,开课时我选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入:(出示谜语),在猜谜语的过程中,学生已不知不觉地进入了学习状态,产生了了解蜗牛的欲望,从而揭示课题---**《蜗牛》。

自主**,观察交流。

1、了解蜗牛的生活环境。

这个环节,我首先出示一组蜗牛的**,学生**后,提问:**能找到蜗牛?蜗牛的生活环境是怎样的?你们仔细观察过蜗牛吗?通过观察得出:蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。

2、观察蜗牛的身体。

1)首先组织学生自主讨论观察蜗牛的方法。

2)教师介绍放大镜的用法,并告诉学生观察的方法:按一定顺序,从整体到局部地观察,观察时要有耐心,静静地观察,不要打扰它的活动。

3)学生用放大镜观察蜗牛。教师提出问题,蜗牛的身体是怎样的?它可以分为几个部分?

(依次观察头部、腹部和尾部,让学生重点观察蜗牛头部的眼睛、触角和嘴。)在观察时,学生在小组之间相互交流、比较、补充。教师可以参与到其中一到两个组中去,对小组提出的问题和优点给予帮助和表扬。

这里比较好的体现了小组合作与师生合作的理念。

4)让学生描述所观察到的蜗牛的身体,教师要适时给予指引。并根据学生的回答完成板书。

3、观察蜗牛的运动

**蜗牛爬行的**。提问:蜗牛有脚吗?

蜗牛用身体的那一部分爬行呢?蜗牛没有腿、脚。蜗牛是用它的腹部爬行的,蜗牛的腹部就是蜗牛的足,叫腹足。

蜗牛在爬行的时候,会留下痕迹,让学生讨论黏液对蜗牛爬行的作用。

4、饲养蜗牛。

老师介绍饲养的方法、注意事项及蜗牛的食物。

画蜗牛,加深印象。

让学生用简笔画出蜗牛的外形,并标注各部位名称。

课外延伸。让学生课外饲养蜗牛,观察蜗牛的活动并写观察日记。

让学生观察研究动物从教室走向广阔的学习生活,从而使40分钟的科学课成为学生主动学***的“跳板”。

说板书设计。

我的板书设计简单明了,突出重点。

说反思。这节课我由于课前准备充分,收集了大量的蜗牛资料,制成多**课件,拓宽了学生的视野,增加了学生的知识,培养了学生自主**、合作学习的能力,在**蜗牛生活环境与蜗牛的运动时我充分运用了多**课件的优势,让学生在**中发表自己的观点,收到了很好的教学效果。但是也存在着一些弊端,短缺的实物实验材料致使缺乏情感的交流和碰撞,不能锻炼学生的直接感官与动手能力,这时我采用**的形式,来弥补它的不足。

总之,本课力求体现新课标的精神,重视培养学生科学素养,重视学生亲身经历的科学**过程。让“以学生为主体,以**为核心”的理念贯穿于整个教学的始终。

以上就是我说课的全部内容,敬请各位评委、老师批评指正。谢谢大家!

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