单位 ：胡集镇石槽朱小学。
学科：科学。
说课教师：孙兆艳。
蜗牛》说课稿。
各位评委，老师，大家好！我今天说课的内容是小学科学三年级第二单元的第二课《蜗牛》，下面，我将从教材、学生、教法与学法、教学过程、板书设计、反思等几个方面来介绍我对本课的理解。
说教材。1、教学内容。
蜗牛》是科教版《科学》三年级的内容。是属于生命科学的范畴，由四个部分组成。分别是：
我所知道的蜗牛，观察蜗牛的身体，观察蜗牛的运动，饲养蜗牛。本课的设计意图是通过组织学生寻访、饲养、观察、记录和研究蜗牛，达到认识蜗牛的生活环境、身体构造、生活习性和运动方式的目的。
2、教材的地位和作用。
蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次观察小动物，描述小动物，本课将引导学生体验**蜗牛的过程，培养他们热爱小动物。开好了这个头，对学生以后的**动物来说意义非常大。
3、教材的处理。
本课内容学生在学习前已经通过各种途径有所了解，如果还按教材规定的内容进行教学，不能满足学生对知识的需求。根据农村学校的条件，我对教材进行了创造性的处理，大胆地选择利用学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，能够满足学生强烈的好奇心和**欲望，培养学生自主、能动、有效学习的能力。使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。
4、教学目标。
根据课程标准及学生全面发展的要求，我设计了以下教学目标：
1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的知识。培养学生自主**、合作学习和收集处理信息的能力。
2)过程与方法：经历和体验观察蜗牛的过程，学会用收集、整理的资料进行实践活动。
3)情感、态度、价值观：
1、培养学生**的精神和体验科学**的乐趣。
2、鼓励学生亲近和关注周围小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。
5、教学重点、难点。
本课的教学重点是经历对蜗牛外形，运动、反应等方面的观察活动；难点是学生观察活动中对蜗牛的态度及对观察到的信息的处理。
6、教学准备。
多**课件、蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
说学生。对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。因此，在课上教师要积极引导和参与观察活动，让他们通过自己的探索找到蜗牛的特征。
说教法和学法。
根据本课的特点，我采用多**辅助教学、小组合作、师生合作等方法。声情并茂的语言能提高学生的注意力，让学生长时间保持兴奋状态，提高学习效率；通过四人小组合作，培养学生的合作意识；师生合作法，主要的目的是增强学生的积极性，帮助学生解答困惑或疑惑。课堂上，把时间充分留给学生，教师充当倾听者和组织者。
说教学过程。
我的教学过程分为四个部分，（一）谜语导入、激发兴趣（二）、自主**，观察交流，（三）、画蜗牛，加深认识，（四）、课外延伸。
谜语导入激发兴趣。
恰当的导入能激发学生的学习兴趣，为新课教学创设最佳的学习氛围，开课时我选择适合三年级年龄特点和认知规律的谜语导入：(出示谜语)，在猜谜语的过程中，学生已不知不觉地进入了学习状态，产生了了解蜗牛的欲望，从而揭示课题---**《蜗牛》。
自主**，观察交流。
1、了解蜗牛的生活环境。
这个环节，我首先出示一组蜗牛的**，学生**后，提问：**能找到蜗牛？蜗牛的生活环境是怎样的？你们仔细观察过蜗牛吗？通过观察得出：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
2、观察蜗牛的身体。
1)首先组织学生自主讨论观察蜗牛的方法。
2)教师介绍放大镜的用法，并告诉学生观察的方法：按一定顺序，从整体到局部地观察，观察时要有耐心，静静地观察，不要打扰它的活动。
3)学生用放大镜观察蜗牛。教师提出问题，蜗牛的身体是怎样的？它可以分为几个部分？
（依次观察头部、腹部和尾部，让学生重点观察蜗牛头部的眼睛、触角和嘴。）在观察时，学生在小组之间相互交流、比较、补充。教师可以参与到其中一到两个组中去，对小组提出的问题和优点给予帮助和表扬。
这里比较好的体现了小组合作与师生合作的理念。
4)让学生描述所观察到的蜗牛的身体，教师要适时给予指引。并根据学生的回答完成板书。
3、观察蜗牛的运动
**蜗牛爬行的**。提问：蜗牛有脚吗？
蜗牛用身体的那一部分爬行呢？蜗牛没有腿、脚。蜗牛是用它的腹部爬行的，蜗牛的腹部就是蜗牛的足，叫腹足。
蜗牛在爬行的时候，会留下痕迹，让学生讨论黏液对蜗牛爬行的作用。
4、饲养蜗牛。
老师介绍饲养的方法、注意事项及蜗牛的食物。
画蜗牛，加深印象。
让学生用简笔画出蜗牛的外形，并标注各部位名称。
课外延伸。让学生课外饲养蜗牛，观察蜗牛的活动并写观察日记。
让学生观察研究动物从教室走向广阔的学习生活，从而使40分钟的科学课成为学生主动学***的“跳板”。
说板书设计。
我的板书设计简单明了，突出重点。
说反思。这节课我由于课前准备充分，收集了大量的蜗牛资料，制成多**课件，拓宽了学生的视野，增加了学生的知识，培养了学生自主**、合作学习的能力，在**蜗牛生活环境与蜗牛的运动时我充分运用了多**课件的优势，让学生在**中发表自己的观点，收到了很好的教学效果。但是也存在着一些弊端，短缺的实物实验材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能锻炼学生的直接感官与动手能力，这时我采用**的形式，来弥补它的不足。
总之，本课力求体现新课标的精神，重视培养学生科学素养，重视学生亲身经历的科学**过程。让“以学生为主体，以**为核心”的理念贯穿于整个教学的始终。
以上就是我说课的全部内容，敬请各位评委、老师批评指正。谢谢大家！
小学三年级科学《蜗牛》说课稿
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三年级《蜗牛》说课稿
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