课文教学中，以“读写结合”为突破口，按“预习——学习——复习”三个环节分别进行相应的写作目标养成渗透，根据每部分学习要求的不同进行适合的词、句、段、篇的指导，在单元写作教学中进行提炼，总结。然后学生写作时以课文为素材库，各自提取自己所需要的知识点，争取在最大限度内发挥课文的示范引导功效。
1)、预习。
在课文中划出自己特别喜欢的好词、好句，多读几遍。
目的：逐渐形成对词句优美的鉴赏能力，对好词好句形成一定的直觉语感能力，通过多读留下更为深刻的印象。
2)、学习。
读出词句所要表达意思和情感，不仅仅是以前所要求的读准，理解意思。
自己最感兴趣的词或句式说一句话，写一段话。
目的：深入地了解词句，进入词句所表达的情感状态，形成更鲜明的印象，了解词汇的使用技巧和范围，让好词进入使用的阶段。
3)复习。作文写作前复习本单元的读写训练重点是什么？你在写法上有哪些收获？
目的：概括写法，学以致用。指导仿写，严禁照抄，能写多少就写多少。
三、抓两头，促中间，以点带面。
重视修改和讲评。为了提高课堂效率，通常在写新作文前，用十分钟讲评。挖掘出学生作文中表现的个性进行点评，让学生陶醉在自己的作文之中。
评语要以鼓励为主，分数尽量打高，让学生每次作文后充满喜悦，从而达到激发下次作文的欲望。课下也常和学生共同交流，利用口头评语来鼓励学生，尽量少批评，尽量与更多的学生面对面地交流，共同**学生的作文，经常朗读优秀作文给大家听，让学生感觉到自己的作文正被教师赏识。在赏识中，努力发掘学生的成功之处和独到之处，有时可以是作文里一句精彩的话，一个漂亮的开头或者是一个意味深长的结尾点题，即使是点点滴滴的赏识也可能唤发学生写作热情。
再加上老师写批语时多用亲密的话语，让学生觉得作文不难，自己一定能写好，这就激发了一大批学生写作上的欲望，推动学生写作水平的提高。
耐心辅导潜能生，帮助他们突破困境。不能指望家长帮多少忙，有些家长也确实不会写。老师就得有耐心，不能一口吃个胖子，只能是一句一句地教，一段一段地练，让孩子一篇比一篇更进步，帮助孩子把步子勇敢地迈出去。
三年级作文辅导
总之，我认为起点作文应该过渡自然，不能强加给学生太多的压力，这样学生就会写好的！做老师的都知道，小学一三五年级是难教的，就是因为三年级是作文起步阶段，孩子从读别人的，到自己去写，这需要一个过程，而关键是孩子不知道些什么，更不知道怎么写。所以，三年级作文不能好高骛远，要根据学生实际进行辅导。很多老师或...
怎样指导三年级作文
马恩民郭德元。作文是老大难问题了，这不光是家长，就是语文老师面对孩子的作文也会无所适从，那么家长如何对孩子进行作文指导呢？我觉得首先应该从根源上解决问题。据了解，低年级孩子在写作的过程中一般存在以下三个问题1 无话可写面对一个作文题目或看图说话想不出几个句子，不知道要写些什么内容。究其原因是找不到材...
谈谈三年级作文辅导
闯王镇中心小学联校 赵敦贤。三年级作文不光学生感到头痛，就是老师也为此感到棘手，因此我在平时的教学中，摸索 尝试 辅导学生作文起步。首先，从扩充句子做起。二年级就训练写一句或几句话，在此基础上，我让学生把一句话说通顺，说具体，说完整再写下来，如 我吃饭了 吃些什么东西？你喜欢吃什么？为什么？怎样吃？...