海南侨中英语组杨梅（大）
随着课改的深入发展教育教学领域不断地拓展，作为教师我们不免要问：怎样才能更好的胜任教育教学工作？怎样才能在工作中更好地落实三维目标，为学生的发展开辟广阔的前景，活跃学生的思维开阔学生的视野？
要为学生提供更多的实践机会，这需要我们对自己提出更高的要求。同时我也深刻认识到加强校本教研与科研是不断提高自己的教育教学水平的最佳方式，因此我将在自己熟悉的领域中**、反思和完善自我，学会规划自身的教师生涯，在实现规划目标的道路上不断提高自己、完善自己、发展自己。
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校教研室和教导处本年度发展规划和工作目标后，针对自己的特点制定个人未来三年专业发展计划如下：
一、专业发展规划目标。
师德目标。教书育人是教师的基本职责，我们必须具有高尚的职业道德和扎实的专业知识，合理地处理好自己的教育教学工作不断完善个人业务水平。通过学习先进的教育经验和理论，充实自己的专业知识，使自己成为学习型教师。
专业化目标：
1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。
2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。
3）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。
二、发展水平标准。
1）课堂教学达标，教学行为目的明确，关注教学过程，能够对教学及时进行有效调控讲究教学质量实效。教学方法不断地改进，实际教学效果和能力有明显的提高。
2）制定可行的自我发展计划和可行的策略并认真实施达成发展目标。
3）学习教育理论，能将实践经验与书本知识逐渐整合形成系统化的教学经验。
4）养成教学反思习惯。针对问题和不足进行反思，能发现和解决自己教学中的问题。处理问题具有一定的灵活性。
三、发展措施。
1、坚持理论学习，不断积累和实践。
1）不断加强教育教学理论知识学习，每学期研读1-2本教育理论专著，及时了解新的教育教学理念，做好相关学习笔记；订阅和学习有关杂志《中小学外语教学》，积极贯彻《新课程标准》规定的教学标准和任务，积极履行《教师法》，坚持校本研究，结合教学实际发现问题，勇于探索，坚持每学期做好‘小课题研究’和主动承担大型的课题研究。通过学习教育教学相关理论知识，我力争将理论知识与实践经验相结合，努力形成自己的教育教学风格。把在职学习与培训当做更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，可以自己的专业发展提供机会，主动参与，养成持续学习的习惯，成为自己专业发展的主人。
积极参与课程改革和课程开发，在课程改革的过程中积极参与各种专业发展，从而提升自身专业形象和专业素养。尤其是通过参与校本课程的开发，提高自己的工作满足感和责任感，对教学工作有更多的投入，并促进专业发展。
2）通过不断学习，不断充电，不断夯实自己的教育教学基本功，不断提高学生的英语综合素养，进一步拓宽学生的视野，丰富学生的知识，进一步激发学生学习英语的兴趣，引导学生感受英语的魅力，争取在高考取得良好的成绩，在教育管理中，以“促进每一个学生的发展”为宗旨，防止和逐步缩小两级分化为主要任务，引导每一位学生健康成长，通过不断学习，不断反思，认真总结自己教学生涯中的点滴经验和体会，做好传帮带，履行好科组长的职责，引领青年教师尽快成长起来。
2、深化课堂教学，形成教学特色。
1）我将努力让学生成为课堂的主体，实施自主、合作、**式学习，充分调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣并发挥初中学生的好奇心，带领他们一起去**英语学习的奥妙，引导学生学会自主学习，进一步开发学生的想象和创造能力。在整个课堂教学中，老师只是一个引导者，把真正的课堂还给学生。
2）我将认真钻研教材上好每一节课，并坚持经常写课后反思，从反思中努力提高自己，养成教学后反思的习惯，针对课堂上的问题和不足进行反思，从而提高教学质量。
3）积极参加备课组内的相互听课、同年级与不同年级之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，积极参加英语网络**教学研讨，共同研究真实的、常态的英语课堂，课前大家集体备课，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。
3、坚持参加继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。我将继续参加暑期网络培训，省市各类英语教学研讨活动。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。
要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
4、在反思中总结经验。
教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持经常反思自己的教育教学工作，及时记录下教学中的成功之举、失败之处，逐步养成撰写教学日记的习惯。
要善于反思，做好总结，坚持有感而发，有内容、有研究、有措施。每年撰写一篇教育教学**或案例并争取获奖。
5、利用多**信息技术整合教育资源，充分利用网络优势，分享和学习教育教学方面的新思想，新方式，运用新理论，提高教学效果。充分利用课余时间学习和掌握电脑技能，提高自己的计算机水平。
6、创设和谐的教育氛围，努力培养学生主动的学习态度和学习热情及成就感，使学生有高涨的学习热情。加强与学生及家长的沟通交流，培养学生的意志力，提高他们的抗挫折能力，形成良好的学习氛围。积极培养学生的合作学习精神，养成良好的学习习惯，着眼于学生的长远发展，提高学生的综合素质。
总之，在今后的专业发展中，我要不断地学习和反思，相信在不懈努力和同事的热心指导与帮助下，我的专业发展道路会充满阳光，力争成为一名优秀的中学英语教师。
高中英语教师个人三年专业成长规划
高一英语备课组何惠霞。
参加工作岗位将近30年，深觉教书育人任重而道远。下面就我做为一名高中英语老师对接下来三年内的专业发展做出规划：
一、对教师专业发展的认识。
在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。
教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践中，在自己熟悉的领域中**、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名称职的好教师。
二、自身状况分析。
1、自身背景及成绩分析：
从事英语教学工作近30年，在教学中我一直培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，为自己的教师专业成长奠定了基础。
2、对自身问题的分析。
从教多年来，在领导和同事们的支持帮助下，教学方面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。
三、自身专业化发展目标：
阶段性目标：
第一阶段：以自主学习提升理论素养专业化为主的目标。
具体措施如下：
（1）认真读好以下书籍，并作好理论学习笔记：
教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》、 新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》；
（2）记录整理个人成长的足迹；
（3）争取学习机会，充实自己，开阔自己的思路；
（4）养成预习的习惯。
第二阶段：（1）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。
（2）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。
在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思与教学对象、教学环境不断互动，通过这个互动过程来强化自己的教学实践能力，将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。
第三阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标
（1）在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质；
（2）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯，将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。
四、主要措施。
1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习；
2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动；
3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会；
4、定期参加有关的科研**评比；
5、每天有1小时以上的读书时间。
五、预期效果。
1、具备一定的科学研究的素养；
2、具有良好的驾御课堂的教学能力；
3、个人学科专业素养得到进一步提高。
个人三年专业成长规划。
高一英语备课组许火召。
一、对教师专业发展的认识。
在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。
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