一、基本情况与自我分析。
注：1、现职务包括行政职务、各类组长、班主任、备课组长；
2、“兴趣爱好”指生活上业余的；
3、“教育特长”指自己在教育教学方面的优势与特色。
二、发展目标设定。
三、教师个人发展主要举措。
三、自我评价与学校建议（2009—2010学年）
注：1、“自我评价与学校建议”内容，到学期结束进行专题性小结时再填写。
2、举措中的内容可以包括以下方面：研读学科课程标准，研究教学法，进行教学改革实践，提升教学质量，参与专业培训、研训，认真对待备课、上课、听课、说课，进行专业性阅读，撰写教学札记、教学叙事、教学案例等，信息技术运用、教育科研、育德工作、班主任工作、社会实践、职业精神、师德规范、法规执行、教育绩效、教学绩效、科研绩效、区域活动、学科组织、专业地位等角度提出自己要求与举措。
自我评价与学校建议（2010—2011学年）
注：1、“自我评价与学校建议”内容，到学期结束进行专题性小结时再填写。
2、举措中的内容可以包括以下方面：研读学科课程标准，研究教学法，进行教学改革实践，提升教学质量，参与专业培训、研训，认真对待备课、上课、听课、说课，进行专业性阅读，撰写教学札记、教学叙事、教学案例等，信息技术运用、教育科研、育德工作、班主任工作、社会实践、职业精神、师德规范、法规执行、教育绩效、教学绩效、科研绩效、区域活动、学科组织、专业地位等角度提出自己要求与举措。
自我评价与学校建议（2011—2012学年）
注：1、“自我评价与学校建议”内容，到学期结束进行专题性小结时再填写。
2、举措中的内容可以包括以下方面：研读学科课程标准，研究教学法，进行教学改革实践，提升教学质量，参与专业培训、研训，认真对待备课、上课、听课、说课，进行专业性阅读，撰写教学札记、教学叙事、教学案例等，信息技术运用、教育科研、育德工作、班主任工作、社会实践、职业精神、师德规范、法规执行、教育绩效、教学绩效、科研绩效、区域活动、学科组织、专业地位等角度提出自己要求与举措。
教师个人专业发展计划表
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教师个人专业发展计划
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教师个人专业发展计划
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