2010——2011学年度教师自我发展计划。
董田英。2023年9月。
自我剖析：我是一名普通的初中数学教师，2023年踏上工作岗位，眨眼间，参加工作已有十年头了，工作以来，我整天都在忙碌，忙着批改作业，忙着备课上课，忙着准备学校布置的各项工作，自认为对工作尽职尽责。“书”算是教顺了，业务也可说是熟了，教学成绩也还说得过去，和同事也能和睦相处……我也就给了自己一个自认为合理的理由：
教师，做到这些，也算可以了。但静静地思考，静静地审视自己走过的路，我才意识到我的想法是多么的幼稚……虽然这几年一直能保持一种饱满的激情，教学成绩也不错，但是由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了学习，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还太慢太慢。我深切地感觉到自己的专业成长还不够理想，也感到了自己知识的贫乏及欠缺。
现在最为迫切的是切实提高自己的理论素养，在理论的熏陶与实践经验的浸润中快速成熟起来。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，为了更好地促进以后的教学工作，提高自身的政治、业务素质，我为自己制定了如下发展规划：
发展目标：勤于学习，树立终身学习的观念，通过理论学习提升师德修养，丰富知识结构；积极投身教育科研的改革与实践，在实践中，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型的教师，进一步走向成熟、优秀。
具体措施：1、加强自身专业知识的提高。
认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，并能恰当地制定教学计划；能充分发挥学生的主体作用，有效地把握课堂教学活动。在教学研究能力方面更要力求逐渐做到：
掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题，勇于挑战前人未能研究成功的课题。这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。充分利用外出学习等机会向名师学习，向专家学习。
2、读书——用教育理论武装自己。
读书让人博学，让人睿智，让人充满灵性！现在，有这样一句流行话：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道，三年不学习学生知道。
回味自己十几年的教学生涯，自己读了几本书，屈指可数，更谈不上写点什么。为了自己的教育教学尽快地提高，读书、学习是一种至关重要的途径，今后我将广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，不断构建、丰富自己的知识结构。
作为一名工作多年的教师，也要虚心请教，取人之长，补己之短。我要积极向优秀教师学习，还有有效地利用网络论坛、教研博客、听课等一切机会，多向大家学习。积极参加教研活动，积极撰写教学叙事，实践――反思――再实践-――再反思，相信在这一过程中，我的个人实践能力和专业素养都将有很大的提高。
平日要注意及时积累专题研究的第一手资料，尝试进行教学案例的分析，通过撰写**，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高**质量。争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。每学年争取有**获奖或发表。
4、尝试课堂创新，改革课堂教学。
传统的教学方式，教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的**能力。在今后的教学中，我将着力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”，提高课堂效率，认真上好每一节课，并及时对每节课进行反思，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
采用以优代差，小组竞争等多种形式提高学生的兴趣和教学质量，特别给后进生以更多的关心和关注。
争取在市级上研讨课。
5、争做快乐教师。
正确应对生活、工作的压力，想办法转移或减弱压力，使内心的消极情绪得到宣泄，消除紧张情绪。善于自我激励、自我控制。不管遇到任何情况，应做到镇定自若、从容不迫，有较强的自我控制能力，在学生面前始终保持乐观的情绪。
尊重、理解学生，善于发现学生的闪光点和可爱之处，并向学生表达教师由衷的欣赏，做学生喜欢的教师。。
工作之路还很长，今后的工作中，我将不断学习—实践—反思—再实践—再学习，努力实现自己的专业又好又快发展，做一个受学生爱戴、人民满意的好教师。
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