一、基本情况分析：
九年级属于初中毕业班，教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。从学生的学习情况及知识技能掌握情况看，本届学生在七年级时全区排名为第17名，八年级时全区排为第11名，虽然有了一个提升，但是学生素质参差不齐， 如黄伟力考试成绩为146分，而陈跃考试成绩为0分，黄梓健只有9分，两极分化十分严重。对优生来说，能够比较透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚， 能起到较好的模范带头作用，对后进生来说，有很多基础知识还不能有效的掌握，尤其对几何有畏难情绪，在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，自主拓展知识面的意识较低，向深层学习和钻研知识的意识淡薄。
二、指导思想：
坚持贯彻党的教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，继续深入开展生本理念教学。以提高学生中考成绩为出发点，注重培养学生的基础知识和基本技能，提高学生解题答题的能力。让每个学生都树立学习目标，培养他们顽强的学习毅力，课前预习、认真听讲、独立思考、认真完成作业以及及时复习等良好的学习习惯。
本学期继续采用走班教学的形式，实行因材施教，a层学生在确保学生巩固基本知识基本技能的基础上着重思维训练，形成较强的问题解决能力。b层学生努力提高他们的学习兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
在此基础上每天利用5分钟。
三、教学内容：本学期的教学内容共五章：
上册：第21章：一元二次方程；第22章：二次函数；第23章：旋转；第24章：圆；第25章：概率初步。
下册：第26章：反比例函数；第27章：相似；第28章：锐角三角函数。
注：初三数学新授课与初一初二的数学中考内容复习同步进行，完成中考数学基础知识的基础回顾第一轮复习。
四、教学目标。
通过九年级数学的教学， 完成九年级上册数学教学任务，并适当完成九年级下册新授教学内容，为学生提供进一步学习所必需的基础知识与基本技能，进一步提高学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，并能够运用所学知识解决简单的实际问题，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。师生共同努力，完成教学任务，尽力达到《课标》所规定的目标和要求，激发全体同学学习数学的兴趣，提高学生的整体成绩。
五、主要教学措施。
1.认真钻研教材，精心设计贴近学生生活实际的教学情景，根据学生认知实际设计教学内容和教学环节，力求所授内容精简，力求课堂的趣味化、生活化和开放化，力求更多的师生互动、生生互动的机会。激发学生对数学学习的兴趣，充分利用40分钟课堂教学时间，帮助学生掌握基础知识技能，突破教学重难点，形成能力，提高成绩。
2.随时通过个别谈话，书面调查等形式了解学生思想动态，及时与学生沟通，建立民主、和谐的师生关系，为提高学生学习兴趣和增强主动学习的意识做好思想上的铺垫。
3.精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中不断巩固提高。
6.坚持分层教学与分层辅导和分层作业，注重中间生的引导和培养，鼓励和帮助他们向优等生努力靠拢，加强差生的个别辅导，多与他们交流，沟通，了解和清除他们思想上的障碍，逐步增强他们的学习信心，利用课余时间对他们进行辅导，掌握基础知识，提高他们数学学习的兴趣。
7.坚持每章内容的及时测试，根据知识点，考点认真设计试题，以便了解学生学习情况，能过试卷解答情况发现自身教学及学生学习中存在的问题，以便及时进行补就和改进。
8.坚持通过报刊、杂志等渠道不断学习新的先进的教育教学理论方法，提高教学能力，并随时与其它老师沟通，多听课，多交流，促进自身专业成长。
九年级数学第一学期教学计划
上报人 赵成根强世飞谷明胜。上报时间 2011 9 2 一 教材分析。第22章二次函数和反比例函数。在内容的安排上，从实际问题中抽象出二次函数和反比例函数的概念及其关系式后，经历列表 描点 作图等活动，逐步明确研究函数的一般要求。函数的图象具体体现了函数的整体直观形象，为学生探索二次函数和反比例函数...
九年级数学第一学期教学计划
2011 2012第一学期九年级数学教学计划。李加友。一 教材分析。第22章二次函数和反比例函数。在内容的安排上，从实际问题中抽象出二次函数和反比例函数的概念及其关系式后，经历列表 描点 作图等活动，逐步明确研究函数的一般要求。函数的图象具体体现了函数的整体直观形象，为学生探索二次函数和反比例函数的...
九年级数学第一学期教学计划
教材分析 本册教材包括三个单元 有理数的意义 整式的加减 一元一次方程。第一单元主要内容是有理数的有关概念及运算。重点是有理工科数的运算，难点是对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解。有理数的加法法则借助数轴，看起来比较直观，也容易理解，乘法法则与学生熟悉的实际差距比较大，不容易理解，...