四年级下语文试卷分析

珠玑小学2019-2020学年度第二学期四年级语文试卷分析。

一、试题分析：

这次四年级的语文试卷可分为字词句段、阅读理解和习作天地三个部分：本次试题以教材为主，立足基础，体现出灵活性和综合性。既考核了学生的基础知识、基本技能，又考核了学生运用语言文字的能力。

试题量和难易程度适中，知识点全面，覆盖面较广。

二、答题情况分析：

本年级学生应考105人，实考103人，正确率为95.5%。下面结合具体数据和学生的答题情况，逐项进行分析。

第一项：卷面（2%）。级部平均正确率是98.1%，两个班级正确率均为98.1%。

四年级一班和二班各有2人卷面扣分，均扣1分，其他学生均得到了两分的卷面分。

总体来看，学生书写认真，字体端正，卷面比较整洁，圈画修改较少，且修改能较统一地用斜线划掉，不涂死涂黑。大部分同学有了端正书写，想好再下笔的意识。卷面扣1分的这2名学生问题主要问题体现在写的字大小不一，修改次数过多，任意运用修改符号，字迹不工整上。

今后要对字迹潦草、书写态度不认真的这少数学生进行重点关注。帮取其明确修改次数的要求，写字贴线，落笔要一笔一划横平竖直地写。

第二项：听记（5%）。级部平均正确率是94.3%，两个班级均为94.3%。

一班学生共出现14处错误，“武生”有7名学生出错，出错在“武”的写法上，占出错总数的50%。“文丑”和“武丑”出错的学生有5人，问题同样在“武” 字。

二班学生共出现错误15次，“武生”有8名学生出错，占出错总数的53%。出错在“武”的写法上的学生有5人，写成“五生”的有3人。“文丑”和“武丑”出错的学生有5人，问题主要在“武” 字上。

存在的问题，一是部分学生基本功不扎实，“武”和本学期学过的生字“赋”一样，属于应掌握内容。二是对听记重视程度不够，审题不认真。极个别学生不提前读题，对句子没有理解。

第三项：选择正确的拼音（3%）。

级部平均正确率是98%，一班正确率为99%，二班正确率为96.7%。

一班共出现错误3处，集中在“徜徉”的“徜”上，属于极个别学生掌握不扎实。

二班学生出错11处，其中“徜徉”的“徜”出错10处，错误非常集中。

二班学生拼音掌握情况不如一班学生扎实，“徜徉”出错率占全班的近五分之一，需要在拼音这一环节加强力度，改进方法。

第四项：看拼音，写词语（8%）。

级部平均正确率是98.2%，一班正确率为98.5%，二班正确率为98%。

一班全班共出现错误12处，错误较为分散，没有学生重复出错。

二班全班共出现错误15处，其中“牧笛”写成“木笛”的有四人，占出错总数的的近30%，“咀嚼”出错两人，“毡帽”的“帽”右半部分堵口两人，其他错误也较为分散，两个班读拼音写词语一题错误主要集中在班级后进生身上。一班得分较低的2名学生本题出错5次，占全班出错总数的41%。二班得分较低的4名学生本题出错9次，占全班出错总数的60%。

四年级级部后进生在基础知识上出错较多，须常抓不懈。

第五项：组词（8%）。

级部平均正确率是96.5%，一班正确率为97.1%，二班正确率为96%。

一班出错11处，一班学生错误比较集中，“衰老”的“衰”和“哀伤”的“哀”3人出错。“掂量”的“掂”和“惦记”“惦”7人混淆，占出错总数的64%。

二班出错18处，二班学生错误也比较集中，“荣誉”的“誉”和“誊写”的“誊”7人出错，写成“容誊”。占本题出错总数的39%。“掂量”的“掂”和“惦记”的“惦”9人混淆，占出错总数的50%。

衰老”的“衰”和“哀伤”的“哀”有2人出错。

存在的问题，一是部分学生审题不认真，检查不细致或者没有检查，马虎大意了，二班学生尤甚。二是出错学生基本功掌握不够扎实，“誊”、“誉”的记忆有所混淆。在今后的教学中对于形近字要更注重方法的讲授，授人以鱼不如授人以渔。

第六项：补充词语（6%）。

级部平均正确率是87%，一班正确率为88.8%，二班正确率为85%。

一班出错67处，一班错误集中在“运筹帷幄”的“筹”“和“幄”以及“风声鹤唳”的“唳”上，一共出错62次，占出错总数的93%，“筹”半数学生写成“丝绸”的“绸”，风声鹤唳”的“唳”写成“厉”或者“沥”。

二班出错97处，二班的错误也集中在“运筹帷幄”的“筹”和“幄”以及“风声鹤唳”的“唳”上，“筹”和“幄”共出错40次，占出错总数的41%，“风声鹤唳”的“唳”出错43处，占出错总数的44%，“筹”半数学生写成“仇”或者“丝绸”的“绸”，“风声鹤唳”的“唳”有20人写成“立”，9人写成“厉”或者“沥”。

运筹帷幄”和“风声鹤唳”是上一学期学过的内容，属于和战争有关的成语，学生掌握时就比较吃力，他们没有结合成语的典故去记忆，死记硬背。呆板记忆的后果就是一考核学生措手不及。在今后的教学中对于成语故事要更强调结合故事，根据意思去记忆。

第。六、七项：出错率为零。

第八项：按要求改写句子（4%）。

级部平均正确率是70%，一班正确率为73.5%，二班正确率为67%。

一班全班共出现错误53处，错误集中在小题。

二班全班共出现错误70处，错误集中在小题，有60处，占出错总数的85%，其他出错点，“难道”写成“难到”3人，“逐日”写成“追日”2人，“令”写成“今”1人。

两个班出错集中。2小题为将句子改为拟人句，出错的学生99%以上将句子改为了比喻句。他们收之前做过的题目影响，想当然的就写成了比喻句。

这从另一方面也反映出学生审题以及检查不够认真，3小题学生不能理解“镶嵌”的含义，把它理解为了句子中的形容词，把“在沟谷中”这个方位名词中的“在”理解为动词，所以几乎所有出错学生都将句子缩成了“湖泊在沟谷中。”

审题马虎大意问题不容小觑，在今后的学习中，这一点需要专项练习。学生课外的积累和拓展也很有必要，鼓励学生多读书，丰富知识，拓展视野。

第九项：补充句子并连线（4%）。

四年级级部这一题正确率很高。一班正确率为100%，二班有四人忘记连线。

第十项：阅读（26%）。

课外阅读（一）级部平均正确率是95.8%，一班正确率为96.5%，二班正确率为95%。

一班全班共出现错误27处，“清鲜”和“明朗”出错14处，占出错总数的52%，出错学生毫无例外的写成了“清新”和“明郎”.2小题“草原有什么样的特点”有5个学生出错，问题回答不再点子上，3小题老舍的作品有8名学生出错，其中有6人写成了《爬山虎的脚》，将叶圣陶和老舍混淆了。

二班全班共出现错误37处，“清鲜”和“明朗”出错21处，占出错总数的57%，出错学生写了“清新”、“新鲜”和“明郎”。2小题“无边的绿毯”指什么有2人出错。运用了什么样的修辞有6人出错。

属于理解错误。“草原有什么样的特点”有2个学生出错，3小题老舍的作品有4名学生出错，其中有2人写成了《爬山虎的脚》，有一人字出错。

二班2小题掌握不如一班扎实，出错较多，较一班更为分散，基本功的训练应更注意落到实处。对于老舍的作品，二班学生的答案更灵活。

课外阅读（二）级部平均正确率是98%，一班正确率为99%，二班正确率为96%。

一班全班共出现错误10处，错误集中在1小题。“灰蒙蒙”的“蒙”以及“内蒙”读音出错4人出错。“恬静”有3人出错。

二班全班共出现错误20处，错误集中在小题，有12处，占出错总数的60%，其他出错点，“嗅觉”只写一个字“嗅”2人，“视觉”写成“看觉”2人。答案五花八门。

第十一项：习作（28%）。

两个班作文整体书写水平相当，卷面较整洁，书写认真工整。

一班作文未扣分的为47人，扣1分以内的学生数为2人，扣分超过1分的学生数为1人。二班作文得满分的学生有50人，扣1分以内的学生数为5人，扣分超过1分的学生数为2人。

本次习作为二选一，一为写童年趣事、难忘的事，二是针对环境污染和浪费现象写一封建议书。近三分之二的学生选择了第一项记童年。

因为选材取自身边，所以本次作文学生的写作内容真实且生动，情感非常真挚，且充满乐观向上的正能量，使人读来印象深刻。

错别字较少。学生多数能有意识地少涂抹修改，能熟练运用修改符号进行修改。

三、改进措施：

通过本次检测，我们要认识到存在的问题，查漏补缺，修缮调整教学策略，更有针对性地采取措施，切实改进教学。

1.继续加强对学生书写的指导，想好再下笔，不涂不抹少修改。对字迹潦草、书写态度不认真的学生进行重点关注。帮取其明确修改次数的要求，写字贴线，落笔要一笔一划横平竖直地写。

2.提高学生的审题能力，通过变换关键词、更换条件、更换问题等练习形式，对学生进行刺激和引导，养成做题之前看清题目要求的良好习惯。

3. 注意知识的迁移整合，温故知新。适当地拓展阅读，鼓励学生自觉主动地预习课文和作者，课上进行回馈检查，不放松课文的作者和出处这一项内容。日积月累，丰富学生的人文知识。

4．强调审题以及检查的重要性，看完题目再下笔，一定要反复检查。在平时的测验和作业中强化审题和检查意识。

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