《意外》 第一课时
教学内容：了解高尔基，初读课文概括课文主要内容，自学生字词，通过在剧院偶遇高尔基的场景的学习（课文1——9自然段）感受我对《童年》的喜爱，高尔基对我的关心。
教学目标：
一、知识教学点
1．初读课文，能自学生字新词，概括课文的主要内容。
2、理解文章主要内容，感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。
3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。
教学重难点
1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质
2、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入新课
“这个单元前面两篇课文都是关于读书的主题，今天所学的《意外》这篇课文也是如此。”（板书课题）
“意外”怎么理解？看到课题你会产生哪些疑问？
二、了解高尔基
通过预习了解到课文讲述的是谁和谁之间的事？通过课前查资料，谁来介绍一下高尔基？
生介绍高尔基和其作品。（出示课件）
师补充高尔基成才成功也是自己好读书，通过不断努力学习取得的。
三、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：哪些事情让小女孩子感到意外？
2、检查自学生字词情况
课件出示：妨碍熄灯哪一段
嘶哑预料赠给
签名颧骨 幕间休息德聂泊尔
正音“颧”
了解“幕间休息”和“德聂泊尔”
3、回答思考题，根据学生回答板书（偶遇——收到礼物）
4、根据四要素和黑板上板书提示引导学生概括课文主要内容。
四、学习课文1-9自然段
“在剧院偶遇高尔基被高尔基所关注到是有原因的，因为——”
生：她太爱读书了，而且看的就是高尔基写的《童年》。
1、自读课文第一自然段，用横线画出小女孩子爱读书的词句体会。
根据学生交流引导学生抠“急等着、随身、更吸引、才、不知不觉、入了迷”等词来体会小女孩的酷爱读书，从中也体会到《童年》这本书的魅力。
2、相机引导读出爱看书，看得入了迷。
3、在剧院偶遇高尔基，他给我们留下了怎样的印象？默读2
-9自然段，用波浪线画出有关高尔基神态动作语言的描写。
生交流初步印象：微笑——温和、亲切，
读相关描写体会这种感觉。
4、“可是小女孩并不是这样看待，他对高尔基的询问充满了——生：不快，”
师读高尔基，生读小女孩，体会小女孩的不快的心情。
5、高尔基碰钉子后又是什么态度？
从中又能感受到他对小女孩子的什么？（关心）
分角色朗读这部分对话。
师：后来小女孩对高尔基的态度发生了什么变化吗？下节课接着学习。
板书设计： 6 意外
高尔基关心小女孩
微笑不快偶遇
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