教学目标：1学习并掌握通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。2感受外祖母对高尔基的深远影响。课前学习：
1朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。2搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。课堂学习：一导课。
1教师布置学习任务：口头作文《我童年的朋友》.2学生独立思考，然后在全班交流。
3学生相互简要点评口头作文，能说说习作的优点与不足。1教师结合学生的点评，引出高尔基的《童年的朋友》.二检查预习：
1考考你（学生相互出题，检查词语掌握情况。）
2我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。）三整体感知。
1教师组织学生集体朗读课文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。2学生自由阅读课文，思考：
从作者的描写中可以看出外祖母是怎样一个人？⑵文中流露出作者对外祖母怎样的思想感情？
3学生阅读思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容）四细品课文。
1教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。问题⑴文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。
问题⑵你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。
问题⑶文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？
2学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记）五再读课文，质疑、创新。
1学生自由轻声朗读，能找到最合适的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的美好的情感世界。
2示范朗读。
3学生质疑，师生解疑。
2学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化阅读。）
六重写《我的童年朋友》，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。
七交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。
人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。
写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。
人物的语言：“言为心声”，语言与人物的思想性格关系密切。描写人物语言的基本要求是有“个性”.
所谓“个性”，就是指人物在年龄、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不用于他人的特征。描写时应注意对人物语言的取舍，不能有言必录。不光写出什么人说什么话，1 / 2
还要把握怎样说出要说的话，要善于选取富有生活气息的语言，对话符合人物各自的身份，同时还要注意人称的变换。八自我反思及评价。
七年级语文下册《童年的朋友》教学设计苏教版
小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2 引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。通过外祖母的语言 外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界 板书 充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子...
七年级语文下册《童年的朋友》教学实录苏教版
苏教版七下 童年的朋友 教学实录。一教学目标 1 以合作 的形式对课文进行专题的学习。2 交流并修改 结果，进行恰当的评价。二教学过程 师 老师早就听说实验初中的学生很聪明，刚刚和同学们短短的二十分钟的接触老师又发现你们待人很热情，我觉得非常幸运能有机会和你们在一起学习 不知道平时你们怎样上语文课？...
七年级语文下册《童年的朋友》教学设计苏教版
小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。2 引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。通过外祖母的语言 外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界 板书 充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子...