第一部分基础知识积累与运用】
一、字词音义形：范围有：课本中的字词、读一读写一写的字词、《新教材全练》的快乐出发、《基训》的语言积累、每单元试卷的知识点归纳与复习、字词词语专题训练、每个单元综合质量检测题的积累与运用。
（从头到尾认真过一遍）
二、古诗词默写：直接性默写+理解性默写。
三、综合性学习。1、仿写（格式相同、字数相等）；2、信、通知、寻人启示、读书卡等的格式（有标题、称呼、正文、落款、日期等）；3、理解题（要有文采+要针对个人学习、生活有启发；如果是阅读理解题的……的理解，可以结合本义+引申义两个方面谈）；4、举办哪些活动？（xx主题故事会，办xx演讲会，举行xx朗诵比赛；举行xx主题班会；开展学习心得交流会等）5、分别写正反方的辩论词：
分条列项。
第二部分名著导读】
一、《繁星》、《春水》：作者是冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代文学史上第一位著名女作家。主题是“母爱、童真、大自然”，这三大主题构成了冰心的思想内核——“爱的哲学”。
补充：冰心，一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，诗集《繁星》、《春水》在泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的， 用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里，被茅盾称为“繁星格、春水体”。
三方面的内容（每方面内容的诗歌要会背诵）+艺术成就（艺术、语言、形式等方面，若题目是品味冰心某首诗的语言？也可以从艺术成就来回答）。（略，见书上）
二、《伊索寓言》:主题是：“生活的智慧和想象的魅力”。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，相传为伊索所作，它是欧洲最早的寓言集，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，包括三方面的内容：
一是影射当时的社会现实，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。。如：《狼和小羊》(讲的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这则寓言告诉我们，狼的本性是**的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。)、猫和鸡》（有一天，猫不怀好意地、假惺惺地举办生日宴会，请来许多鸡赴宴。鸡刚一到齐，猫立刻就关上大门，把他们统统吃掉了。
启示：对于敌人不要抱有任何美好的希望，否则将遭受更大的不幸，采用拟人化手法，揭露统治者的残暴和蛮横。）。
二是表现劳动人民生活的经验与智慧。如：《农夫和蛇》（写农夫救了一条蛇，而蛇却本性难移，咬死了农夫。
启示：有些人**、残毒的本性难改，人们要分清善恶，明辨是非，对待恶人千万不能心慈手软。）
三是借动物形象嘲讽人类缺点。如：《蚯蚓和狐狸》（蚯蚓看见众兽的本领都比自己强，而他自己除了能在潮湿的泥土里钻来钻去，什么本领都没有，非常伤心。
一天，蚯蚓对众兽说：“我是医生，精通医术，像神仙一样高明。”狐狸来了，笑着对蚯蚓说：
“既然你的医术这么高明，能给别人治病，怎么不治治自己的脚呢？”蚯蚓听了，羞愧地一头扎进泥土里去了。 启示：
讽刺那些说大话、假话、空话的人。）、蚂蚁和蝉》（蝉整天吃喝玩乐，不准备粮食，到冬天向别人讨吃的；而蚂蚁，勤奋劳动，冬天才不会饿肚子。启示：
讽刺好逸恶劳的人，好逸恶劳的人结局往往是可悲的。）。
其他补充：1、《狐狸和葡萄》启示：有些人能力小，做不成事，却借口说时机未成熟。
2、说明任何事都有自己的规律性，不可违背规律，如《乌龟和老鹰》（写乌龟非要学飞翔不可，结果却被摔死）
3、批评贪得无厌的，如《骆驼和宙斯》（骆驼见牛炫耀自己漂亮的角，羡慕不已，自己也想要长两只角。于是，他来到宙斯那里，请求给他加上一对角。宙斯因为骆驼不满足已有满足已有庞大的身体和强大的力气，还要妄想得到更多的东西，气愤异常，不仅没让他长角，还把他的耳朵砍掉一大截。
这故事说明，许多人因为贪得无厌，一见别人的东西就眼红，不知不觉连自己已具有的东西也失去了）
4、《马和驴》运用拟人修辞手法，讲述在旅途中，驴子请马帮它分担一点负担，马拒绝了。驴不堪重负累死了，马无可奈何驮上了所有货物与张驴皮的故事，提示了助人就是助己（或：自私自利没有好下场）的道理。
5、《狐狸和山羊》（写掉在井里的狐狸骗山羊下井，然后踩着羊背跳出井底，却扔下山羊不管，警示人们做好事要看对象，以免上当受骗）
6、《农夫与他的儿子们》有个农夫快要辞别人世时，想要把自己耕作经验传给儿子，便叫他们来说：“孩子们， 我即将离开这个世界了，你们都去寻找我埋藏在葡萄园里的东西，把它们统统都找出来吧！”儿子们以为那里埋藏了金银财宝。
父亲去世之后，他们把那葡萄园的地全都翻了一遍，什么宝物都没找到，却使葡萄园的地很好地耕作了一番，所以这年比以往结了更多的葡萄。寓意：勤劳是致富的法宝；生活不要依赖别人，要用自己的双手去耕耘。
此类寓言作品大部分以动物为寓言，少部分以神或人为主人公。艺术特色是：一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
二是篇幅短小而寓意深刻，对于动物寓言部分，广泛采用拟人化手法，刻画动物各自的习性，给人留下深刻印象。
三、四大名著《红楼梦》 作者：曹雪芹， 清代**家。 《西游记》 作者：
吴承恩，明代**家。 《三国演义》 作者：罗贯中，元末明初**家、 《水浒》 作者：
施耐庵，元末明初**家。
第三部分说明文的有关常识】
一、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的一种文体。
二、（1）说明文的特点：议**以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 即：
内容上的知识性、科学性；结构上的条理性；语言上的简明性。
2）说明文的说明语言：
—准确（准确性、科学性、严密性、严谨性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。
—生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。
3）理解说明文以说明为主，兼用记叙、描写、议论的表现手法。
三、说明文的分类。
1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
四、说明顺序。
1、逻辑顺序： 即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。还有就是：由浅入深、由近及远、由已知到未知、由具体到抽象等。
如第三次月考《读“心”不再是幻想》
2、时间顺序： 即按照事理发生、发展过程的先后顺序来介绍某一事物。如《月亮上的足迹》；还用于介绍某种产品的制作过程和工艺流程。
3、空间顺序：空间顺序，即是按事物空间结构的顺序来说明 ，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。如《紫藤萝瀑布》从整体到局部。
五、说明方法及其作用：
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
举例子：通过举具体的实例对事物的特征加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。作用：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
分类别：就是对说明事物分门别类加以说明，使说明更有条理性。例如：
“如何获得食物？这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。
”—作用：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
作比较：把___和___加以比较，强调了事物___的特征。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”
——作用：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
打比方：将比作从而形象生动地说明了事物的特征。例如《看云识天气》作用：可达到形象地说明事物的作用。
下定义：即指明某一名词概念的含义。用简明扼要的语言对事物的本质或概念作规定性的说明。
它是通过提示概念的内涵来明确概念的一种逻辑方法。下定义能准确提示事物的本质，是科技说明文常用的说明方法。例如《统筹方法》中，“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”，就运用了下定义。
—作用：使读者对概念有确切的了解。再如：
“长江三峡是世界最大的峡谷之一”是用下定义的方法说明长江三峡的特点。（×
作诠释：对说明对象的状况、性质、特征、成因等进行简要的说明。人们在文章中常在下定义后，再加以诠释。
二者的结合，使说明更通俗易懂。如辞海中： 统筹方法：
关于生产组织的安排和管理的一种数学方法。（前面这句是用下定义的说明方法，后面这句是用作诠释的说明方法。）要求在头绪纷繁的任务或工程中，通过网络图(或箭头图)的形式找出一条关键路线来，以便控制和掌握这些任务或工程的进程，从而提高生产安排和管理的科学性，自2023年起，经华罗庚的倡导，在中国许多部门得到推广和应用。
再如：长江三峡： 长江上游瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
（前面这句就是用下定义的说明方法，后面的部分就是用作诠释的说明方法。）西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，包括相间的宽谷段在内，长193千米，其中峡谷段约90千米。系古长江因地壳上升下切而成。
水流湍急，航道艰险。为出入重庆、四川重要航道。水能丰富。
东端正兴建三峡工程。全国重点风景名胜区。
摹状貌：为使说明更具体、形象，可以进行状貌描摹。如《中国石拱桥》“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”
列数字：用具体的数据对事物加以说明，体现语言的准确性，使说明更准确更有说服力。
列图表：用列图表的方式对事物的特征加以说明。作用：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
引资料：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。——作用：
能使说明的内容更具体、更充实。a、引用具体的事例；（作用同举例子） b、引用具体的数据；（作用同列数字） c、引用名言、格言、谚语、诗句；作用是使说明更有说服力、增加文学感染力、避免文章平淡。d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。 （引资料在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
六、说明文的结构。事物说明文常用的结构形式：（1）总——分（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言）（2）总——分——总，如《看云识天气》（3）分——总。
七、说明文常见几个固定考试题型及技巧：
1、xx词能不能删去？为什么？（一般是说明文的术语和修饰限制性的词语，常见的有“一般”“可能”“也许”“大概”等表示推测、估计的限制性词） “一般”可以删去吗？
不可以。一般表示经常情况下，不含特殊情况。去掉后，表达就不准确了。
这样使用，体现说明文用语准确性、严密性、科学性的特点。“可能”能不能删去？不能删去，“可能”表推测、猜测、估计、不确定，删去后语意变得肯定，而科学家是想表达对未了解事物的猜测。
这一词语的运用，体现了说明文语言准确性、严密性的特点。（“可能”一词的作用是什么？答：
“可能”一词表达科学家对未了解事物的猜测，这一词语的运用，体现了说明文语言准确性、严密性的特点。）（两个答案是不一样的，注意区分。）最后一段“也许在几十年、上百年后”为什么不能删去？
“也许”表推测、估计，删去后语气变得比较肯定，而人们对几十年、几百年后的情况，难以做出正确的判断。这样用体现了说明文用语的准确性、科学性、严密性的特点。课文第2段“往往”“常常”可否去掉？
为什么？不能去掉。如果去掉，云和天气的关系就变成一一对应了，太绝对了，反而变得不准确，而“往往”“常常” 体现了天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度，这也体现了说明文用语的准确性、严密性的特点。
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