生物。一、命题依据。
以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（2023年版）》（以下简称《生物课程标准》）、福建省教育厅颁布的《2023年福建省初中学业考试大纲（生物）》及我市使用的人教版、北师大版义务教育教科书《生物学（七上、七下、八上、八下）》（2023年版）为依据，结合我市初中生物教学实际情况进行命题。
二、命题原则。
1．命题应当贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，能够反映新课程改革的理念，落实新课程改革的精神，促进学生全面发展，推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施；同时，命题也应该关注本学科高中新课程实验，在体现初中《生物课程标准》本省《初中学业考试大纲（生物）》要求的基础上，起到促进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。
2．命题应当注重对科学**能力的考查，有利于改变学生的生物学科学习方式，培养学生科学地认识事物、分析现象和把握知识的能力，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，引导教学注重**过程和方法，对生物学科的教学方式和方法的改变有积极的导向作用。
3．命题应当坚持面向全体，体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求。同时，考试也应当兼顾能力（特别是科学**能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有学业测试的意义。
4．命题应当注重考查在现实情境中运用知识的能力，引导教学联系实际，做到命题内容加强与社会和学生生活的联系，从本地区教学实际出发，从学生的知识与能力的实际出发，合理地运用材料和情境，合理地设计题型，注重从生活实际中选取素材、注重考查学生对知识与技能的掌握情况，注重考查对信息的分析与综合能力，注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；
命题应当关注科学技术的应用和发展，引导学生正确认识科学、技术与社会之间的关系；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和**精神的发展；
命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观，渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，渗透科学精神和科学态度教育。
5.命题应当注意命题程序、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性，并没有思想性、知识性和技术性的错误。
6．命题的难度应当适中，不出似是而非、脱离实际的题目，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。
初中毕业、升学考试应力求把握好上述命题原则，力求适应深化课程改革和考试评价制度改革的相应要求，对初中教学起到正确的导向作用。
三、适用范围。
全日制义务教育八年级学生生物学业考试。
四、考试范围。
生物课程标准》中的“第三部分课程内容”。
五、考试内容和目标要求。
1.对考试能力的要求。
1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
3）实验与**能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验**的一般方法。
4）信息处理能力：能从**资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求。
1）ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
2）ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3．对考试知识内容的要求。
一）科学**。
主题概要及学习要求：生物课程中的科学**是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学**通常涉及：
提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。将科学**引入义务教育阶段的生物课程和学业考试，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学**能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
本考试将着力体现对科学**的要求，学生应理解科学**的意义，掌握科学**的方法、步骤，努力发展科学**能力。
1．理解科学**。
本主题中，学生须形成以下重要概念。
1）科学**是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
2） 提出问题是科学**的前提，解决科学问题常常需要作出假设。
3） 科学**需要通过观察、实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
4）科学**既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
5）科学**既需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2.发展科学**能力
二）生物体的结构层次。
主题概要及学习要求：生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的**、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过**和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。
本主题中，学生须形成以下重要概念。
1）细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2）动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
3）相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。
4）细胞能进行**、分化，以生成更多的不同各类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
5）一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
6）多细胞生物体具有一定的结构层次：包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，学生应重点认识动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能。
1．细胞是生命活动的基本单位。
2.细胞**、分化形成组织。
3．多细胞生物体的结构层次。
三）生物与环境。
主题概要及学习要求：任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。
生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。
本主题中，学生应形成以下重要概念：
1）生物与环境相互依赖、相互影响。
2）一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。
3）依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。
4）生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。
5）生物圈是最大的生态系统。
学生应学习观察和调查的方法，通过对生态系统成分、结构、功能的学习，通过对生态系统稳定性和有限的自我调节能力的分析，加深对生物与环境关系的认识。形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识。
1．生物的生存依赖一定的环境。
2.生物与环境组成生态系统。
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