浙江省2023年1月高等教育自学考试。
语文教学论试题。
课程**：10045
一、填空题(本大题共8小题，每空1分，共15分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
1.语文学科美育的___特点，要求必须尊重学生的审美个性，循循善诱，使学生的审美个性得以发展。
2.20世纪以来的语文教育观念正在经历着由培养语文___逐步向培养语文智能型和素质型人才的转变。
3.从个体发展的阶段看，家庭语文教育是一个人接受语文教育的___它具有___和基础性的结构特点。
4.语文智育目标包括语文知识发展的目标。
5.根据不同的属性，测试可分为___人格测试、教育测试和___四种类型。
6.阅读活动的具体形式主要有：个人阅读，__兴趣阅读，__
7.引发疑问的方法主要有三种，即：__于深层蕴意处引疑，__
8.根据功能和特点，现代化语文教育**大致可以分为四类：__声学**（音响**。
二、单项选择题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
9.“教是为了达到不需要教”的提出者是( )
a.叶圣陶 b.吕叔湘
c.张志公 d.夏丏尊。
10.下面不属于经学教材“五经”的一项是( )
a.《诗》 b.《书》
c.《礼》 d.《乐》
11.下面不属于参观课型教学过程的一项是( )
a.确定参观目的，宣布参观计划及注意事项。
b.实地参观，进行必要的讲解。
c.学生进行独立的参观练习，教师巡回指导。
d.整理参观笔记。
12.从发挥思想品德教育作用的角度看，与其他三项不同的一项是( )
a.《黄山记》 b.《谭嗣同》
c.《过零丁洋》 d.《冯婉贞》
13.下列说法正确的一项是( )
a.香港中文教育的发展大致经历了四个时期：从“唐文”时期，到“汉文”时期，再到“中国语文”时期，最后到“中文”时期。
b.香港中文教育的发展大致经历了四个时期：从“汉文”时期，到“唐文”时期，再到“中国语文”时期，最后到“中文”时期。
c.香港中文教育的发展大致经历了四个时期：从“唐文”时期，到“汉文”时期，再到“中文”时期，最后到“中国语文”时期。
d.香港中文教育的发展大致经历了四个时期：从“汉文”时期，到“唐文”时期，再到“中文”时期，最后到“中国语文”时期。
14.下面属于我国古代语文三类教材的一项是( )
a.经学教材、史学教材、文选教材 b.文选教材、蒙学教材、经学教材。
c.史学教材、知识教材、蒙学教材 d.知识教材、人文教材、经典教材。
15.语文教育工作者和语文教育对象之间存在着( )
a.主体与客体、能动与受动的辩证关系。
b.自然性与社会性、共性和个性等辩证关系。
c.主体与客体、共性和个性等辩证关系。
d.自然性与社会性、能动与受动的辩证关系。
16.下面完全属于考试评价的质量指标的一项是( )
a.难度、深度、广度、敏感度 b.难度、效度、信度、区分度。
c.深度、广度、信度、区分度 d.效度、广度、信度、敏感度。
三、判断题（本大题共4小题，每小题1分，共4分）
判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”错的打“×”
17.2023年代以来，我国课程管理由原来的僵化统一走向灵活多样，初步形成了**、地方、学校**管理的格局。(
18.教学活动就是在教师的教为主体，学生的学为主导，双方相互依存，相互促进的作用下实现的。(
19.语文基础知识要力求做到精要、好懂、有用，其中“精要”包括精选内容，精讲重点两个方面。(
20.根据记忆材料的前后干扰抵制作用，教师要指导学生交替复习语文与理科学习材料。
四、术语解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
21.朗读。
22.给材料作文。
23.元认知。
24.想象。
五、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
25.举例说明中学生说话能力的培养。
26.举例说明语文学科教育中智力开发的主要因素。
六、教学实践分析题(本大题共3小题，共15分)
下面是某教师执教人教版八年级下册《行路难〈其一〉》的教学片断，请仔细阅读，然后回答后面的问题。
师：潇洒如李白也有苦闷的时候，但李白毕竟是李白，生活的挫折没能让他一蹶不振，李白选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。那么我们呢？
当我们面对生活中遇到的挫折和困难时，你认为我们应该怎么做呢？结合你所积累的诗词名句来谈谈你的生活态度。
生（小黄）：得过且过。（全班一阵低声的议论）
师：（微笑）小黄是个很有思想的同学，这话似乎有些意犹未尽，老师很好奇。能否向大家解释一下你是如何看待“得过且过”这个词的？
生（小黄）：我认为人的能力是有限的，人所能改变的现实也是有限的，有时候当我们真的无能为力的时候我们应该选择把困扰我们而又一时无法解决的难题放一边，不要钻牛角尖，因为那样只会让关心我们的人担心，于事无补。
师：小黄这一说，老师想起了一句歌词“放过自己，才能高飞”。看来小黄小小年纪已经懂得了“难得糊涂”的大道理，老师受益匪浅，同学们你们呢？
生（鼓掌）生（小秋）：当我们追求幸福的时候，也会无可避免的触及伤痛。也许困难会给我们带来伤害，即便是“山重水复疑无路”也要相信终有一天会“柳暗花明又一村”，只要坚定信念，美好时光就在眼前。
生：（鼓掌）
生（小张）：生命如流水般湍急地向前奔去，那样才美丽，才有意义。
生（小霞）：没有礁石，哪能激起美丽的浪花，在人生道路上，难免遇到困难，不能因为困难而停下脚步，因为人生的路还很长。
师：说得太好了，我建议大家再次为刚才几位同学的精彩表现鼓掌。
生：（鼓掌）
师：这节课老师从你们那里学到了许多宝贵的处世态度，谢谢你们！
师：世界上没有两片完全相同的叶子，每个人都有自己存在的价值。老师也有一句话想送给大家一句话，大家一起把它读出来好吗？
出示课件：卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
问题：27.根据实录的内容，为该教师设计两个教学目标。（4分）
28.该老师是如何应对偶发事件的？（4分）
29.为上面的实录写一段评析性文字。（7分）出师表。
两汉：诸葛亮。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
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