1.教学设计的理论基础一般认为是（ ）
a.教学理论、**理论、系统理论和设计理论。
b.教学理论、学习理论、传播理论和系统理论。
c.教学理论、系统理论和设计理论。
d.课程理论、教学理论、学习理论、系统理论和设计理论。
2.20世纪70年代后出现了自组织理论等，这些理论对于教学设计的作用（ ）
a.没有作用 b.将推翻教学设计的原有理论。
c.否定了教学设计 d.为教学设计的发展提供了新的理论。
3.对加涅的五种学习结果类型和九个教学事件的认识是（ ）
a.同一问题的不同表述 b.两者构成了加涅的教学模式系列。
c.是完全不相关的两个问题 d.是一种心理学理论，与教学设计无关。
的代表性模式是（ ）
a.肯普模式 b.加涅模式。
c.狄克——凯瑞模式 d.斯金纳模式。
5.分析学习者学习风格的目的是（ ）
a.发现有利于学习的学习风格。
b.纠正学习者的不良学习风格。
c.有利于形成教师的教学风格。
d.为学习者提供适合其学习风格特点的教学。
6.确定教学方法最重要的因素是（ ）
a.教学目标 b.学科特点。
c.教师特点 d.教学技术。
7.教学**在教学中使用时，选择**（ ）
a.只要先进就行 b.选择功能多的。
c.越便宜越好 d.按一定的原则、遵从一定的程序选择。
8.课堂讨论是一种常见的协作式教学策略，运用这种策略时，讨论问题的提出者是（ ）
a.教师 b.学生。
c.教师和学生 d.教科书。
9.提供操作实例是下列哪种类型的建模中最常用的一种方法？（
a.隐性的行为建模 b.隐性的认知过程建模。
c.显性的行为建模 d.显性的认知过程建模。
10.关于档案袋评价的理解，下列正确的是（ ）
a.一种结果性的评价 b.一种过程性的评价。
c.一种定量的评价 d.一种纯粹的外部评价。
11.电视教材具有不同的结构，依据空间变化将各个“板块”进行组合的结构是（ ）
a.纵向结构 b.横向结构。
c.并列结构 d.综合结构。
12.下列电视教材的素材资料中，不属于录像资料的是（ ）
a.原有的课堂教学实况录像 b.各种教学专题节目。
c.卫星电视节目 d.旧的电影片断。
13.多**教学软件的系统结构实质上是（ ）
a.多**信息的组织结构 b.多**信息的内容结构。
c.多**信息的排列方式 d.多**信息的呈现方式。
14.编写文字脚本时，文字脚本的顺序是由下列哪个因素决定的？（
a.教学内容的先后顺序 b.教学策略的类型。
c.教学过程的先后顺序 d.拍摄的先后顺序。
15.在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入特定情境的过程是（ ）
a.创设真实情境 b.创设合作学习情境。
c.模拟真实情境 d.创设问题情境。
三、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其**填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1.教学系统设计过程应是（ ）
a.一次设计成功的过程 b.不断循环的过程。
c.不是线性的过程 d.随机的过程。
e.应是线性的过程。
2.布卢姆的教学目标分类理论中将教学活动所要实现的整体目标分成三大领域，包括（ ）
a.智慧技能 b.认知学习。
c.动作技能 d.情感学习。
e.人际交往。
3.以学为主的教学设计认为（ ）
a.教学目标可有可无。
b.意义建构是整个学习过程的最终目的。
c.教学目标限制了学生的意义建构。
d.要在教学目标分析的基础上选择适宜意义建构的主题。
e.必须通过意义建构达成教学目标。
4.对于研究性学习的理解，下列正确的是（ ）
a.研究专题只能是未知的知识领域。
b.注重学生对学习的感受和体验。
c.强调学习的自主性。
d.强调学习的开放性。
e.是一种纯学术性的研究活动。
5.网络课程设计应遵循的原则是（ ）
a.智能化 b.个性化。
c.合作化 d.多**化。
e.超文本化。
四、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
1.教学系统设计有哪些特征？
2.列举教学内容分析方法。
3.列举计算机支持协作学习的主要形式。
4.阐明多**教学软件的教学特点。
五、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
1.系统方法。
2.焦虑。3.教学**。
4.协同。5.电视教材。
六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)
1.阐述**学习者特征分析。
2.论述网络课程脚本的“主导—主体”教学设计流程，并阐述其与“主导—主体”教学设计流程的不同之处。
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