1.2015-2016学年通讯录情况：
以下学校还没有交：二中，双十中学，外国语学校，科技中学，英才学校，湖滨中学，三中，禾山中学，十中，乐安中学，海沧实验中学，海沧中学，起舞中学，国祺中学，2.教学进度以及期末考试范围与要求：
高二年级（理科）：第一学期。
必修5：解三角形；数列；不等式；
选修2-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；空间向量与立体几何。
第一学期期末考试。
高二（理科）：第二学期。
选修2-2：导数及其应用（26课时）；推理与证明（8课时）；数系的扩充与复数的引入（4课时）；
选修2-3：计数原理（14课时）；随机变量及其分布列（12课时；）统计案例（8课时）。
选修4：选修4-1几何证明选讲，选修4-4坐标系与参数方程，选修4-5不等式选讲。
第二学期期末考试：
选修2-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程。
选修2-2：导数及其应用（26课时）；推理与证明（8课时）；数系的扩充与复数的引入（4课时）；
选修2-3：计数原理（14课时）；随机变量及其分布列（12课时；）统计案例（8课时）。
选考题（3选1）：选修4-1几何证明选讲，选修4-4坐标系与参数方程，选修4-5不等式选讲。
对于必修1中《函数概念与基本初等函数i》、必修2中的《平面解析几何初步》、必修3中《统计》、《概率》中的部分内容会涉及到，但不会单独命题）。
高二年级（文科）：第一学期。
必修5：解三角形；数列；不等式；
选修1-1：常用逻辑用语；圆锥曲线与方程。
第一学期期末考试。
高二（文科）：第二学期。
选修1-1：导数及其应用（16课时+8课时）；
选修1-2：统计案例（14课时-6课时）、推理与证明（10课时）、数系的扩充与复数的引入（4课时）、框图（6课时-2课时）。
选修4：选修4-1几何证明选讲，选修4-4坐标系与参数方程，选修4-5不等式选讲。
第二学期期末考试：
选修1-1：常用逻辑用语（8课时）；圆锥曲线与方程（12课时）；导数及其应用（16课时+8课时）；
选修1-2：统计案例（14课时-6课时）、推理与证明（10课时）、数系的扩充与复数的引入（4课时）、框图（6课时-2课时）。
选考题（3选1）：选修4-1几何证明选讲，选修4-4坐标系与参数方程，选修4-5不等式选讲。
对于必修1中《函数概念与基本初等函数i》、必修2中《平面解析几何初步》中的部分内容会涉及到，但不会单独命题）。
试卷结构与要求：
文科与理科相同结构且与国家卷靠拢：选择题12题，满分60分；填空题4题，满分20分；解答题6题，满分70分。
高一以及高二的第一学期：第17题10分；18-22题每题均为12分。
高二第二学期：第18-21题每题均为12分，第22题是选考题（3选1），满分10分。
目标均分设定80-85。为了适应高考国家卷的考查要求，本次考试减少难度值在0.9以上和难度值在0.
2以下的试题；为了引导常规教学重视课本、关注学科本质、避免过早游荡题海，本次拟从课本中选取1-2题原题（或简单改造）作为测试题考查。
3.教学要求与建议：
1）关注教育价值：
高中数学“六大主干”的教育价值（省普教室陈中锋老师）
解析几何的教育价值是：通过坐标法下几何与代数统一性的认识，帮助学生建立普遍联系的辩证观念，在运用代数方法研究几何问题的过程中，拓展学生分析、解决问题的视野。
立体几何的教育价值是：培养、发展学生的空间想象能力，并在初中学习平面几何的基础上进一步完善公理化思想，发展推理论证能力。
统计与概率的教育价值是：了解必然与或然的辩证关系，学会从或然中把握必然；学会处理数据，建立统计观念，学会用样本估计总体的思想思考、解决问题。
函数与导数的教育价值集中体现在：让学生学会以运动变化的观点看待数学问题，学会在运动变化中把握事物——学会以“静”识“动”，“动”中求“静”；了解事物是运动变化的，运动变化是“有规可循”，初步树立辩证唯物主义的“运动变化观”。
三角函数的教育价值是：通过对三角函数的学习，进一步加深对函数的理解，体会运动变化的周期现象；通过对三角恒等变形的学习，体会问题表现形式的多样性与统一性；通过对解三角形的学习，深化对“普遍联系”的认识。
数列的教育价值是：在利用函数研究数列问题中，体会“特殊与一般”思想，学会利用“特殊与一般”的辩证关系认识事物；通过利用基本量法解决等差、等比数列的有关问题中，体会“基本量”思想，学会用“基本量”思想（抓住主要矛盾）处理问题。
2.关注知识的发生与发展过程。教育是教“人”，不是教“教案”、不是教“ppt”，教育要关注人的成长与进步，在模块教学中要有全局意识，把握住教材的特点和相应的教学目标，达成最基本的教学要求。
不要追求一步到位，要让全体学生都能初步记忆、了解和简单应用，有此基础再考虑理解和掌握。
注意创设适当的问题情境，力求教学的“自然”，包括：问题的提出“自然”；概念的概括“自然”；拓展研究“自然”。关注概念的抽象、概括过程的教学；关注定理（法则）的发现、论证过程的教学；关注公式推导过程的教学；关注问题解决思路的探索过程的教学。
学生觉得数学的学习“无味”，社会大众喊出“数学滚出高考”，我们数学教师要思考我们该负的责任。我们关注数学的规律、关注数学的学习规律吗？我们关注学生的认知规律吗？
我们关注学生的学习兴趣吗？（从一些课看到的）我们着急给出知识，着急知识的应用、综合题的演练。将新课教学“上”成总复习课教学，这种现象很普遍。
现在有些学校在编“导学案”，并根据“导学案”，组织“先学后教”式的教学，这是一种很有特点、有一定成效的教学方式，没有问题。但关键是如何“导”，“导”什么？如何“教”，“教”什么？
“导”学——不仅是引导学生看书、填写概念公式、完成一些练习（有些老师认为这已经很多了），更重要的是能提出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去看书，回答问题、填写个别概念或公式（不必求全）、完成2道小练习即可，时间控制在30分钟以内。
3.重视基础落实。抓住一切机会重置学生的学习习惯，从严格的、科学的、规范的、有逻辑的步骤表达开始，落实基本运算。
落实基础一定要从平时的点点滴滴积累下来的，一是一定要让学生动笔，二是教师要做表率，要有规范的作图、科学的表述、严格的步骤表达。
当然，所谓科学、规范、简捷的表达是没有范本的，不同阶段有其相应的要求，教师自己要清楚且做好表率。例如：角平分线的三角形面积比；例如：解三角形。
4.恰当使用信息技术。使用信息技术的目的是帮助学生更好地理解数学。信息技术有三个用途：演示和示范；数学验证；数学**和数学发现。
尤其是实物投影仪的使用，可以展示学生优秀的作品，可以从中发现学生典型的错误并用之于教学，效果很好。
5.控制一节课的例题和练习的题量。题目过多，问题的拓展、学生思维的展开不能做到举一反三，学习积淀和数学理解都不能到位，而这些是数学教学的追求。
6.给学生空间。教师不要着急替代！
放手让学生表达意见、总结归纳。学生自信心的培养、学生的语言表达能力、学生的辨别能力、学生的概括能力、学生的思维能力等，在广泛的讨论交流中得到培养。
审题需要时间，理解思考需要时间，思路**需要时间，讨论交流需要时间，数学演算需要时间，回顾反思需要时间！“慢工出细活”，“慢教育”值得我们思考！当然，“慢”是与现今的过度“快”相对应的。
高二英语教研总结
许英。新课程对英语教师提出最大挑战，英语教师要具有课程意识，学生意识，开放意识，问题意识。以前，英语教师头脑中更多的是教材意识，教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试，而如今，新课程强调 一切为了学生的发展 从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学...
高二物理教研计划
一 指导思想 本学期我组坚持以学校教科室工作要点为依据，以提升本组教师的专业素质为目标，以提高课堂教学效率为重点，二 教研目标 1 通过开展校本教研活动，解决我组教学中存在的实际问题，改变教研与实际教学脱节，不能解决教学 现问题的现状。转变教师教学观念，更新教师教育理念，提升教师教育教学水平，课堂上...
高二数学教研活动材料
高二教研活动材料 2014.2 全市学业水平测试 高三上学期期末。教材分析。1 概念 向量及其运算法则 平面直角坐标系 向量及其运算的坐标表示 直线及其位置的表示 曲线方程 圆锥曲线的定义及其标准方程 公理体系 空间线线 线面 面面位置关系的定义 各种多面体和旋转体的定义。2 运算 向量的运算 二次...