五年级语文第一讲。
一、 积土成山。
将下列成语补充完整并将其归类。
手（ ）足张( )舞义正词夺( )冷( )热纷抓( )挠大步身手手( )脚大( )不直( )壮 ( 重心私语不绝各( )己见语无( )次口而出挤( )弄( )
描写人物语言的成语有：
描写人物动作的成语有：
二、 沙里淘金。
我来“绘”人物——细节描写（1）
猜猜他是谁？
他中等身材，理着小平头，一双大眼睛，笑的时候会露出洁白的牙齿。（各抒己见）
结：说出能表现性格特点的外貌。
他们又是谁？
1)宋江看见了吃一惊，那人生得如何？黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系，怒发混如铁刷，狰狞好似狻猊。
2)头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦；双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄棉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。
阅读与感悟：
小嘎子和胖敦儿比赛摔跤。
“哈！手枪归我啦！” 小胖墩儿直朝门口跑去。
“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”
“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。
不料，小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。
“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。
他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
这挺不光采的一招，可惹恼了旁边一个看热闹的。只听瓮声瓮气一声大嗓子喊道：“嘿！怎么咬人哪？”小嘎子急扭头，是个四十多岁的黑墩子。
回答：透过两人再次摔跤的场面，作者通过哪些细节描写给我们塑造出怎样的嘎子？这样的细节描写有什么作用？
写作指导：细节描写使人物活灵活现，有血有肉。
一） 人物的外貌描写。
抓住人物外貌特征，进行有特点的描写，说出能表现人物性格特点的外貌特征。
二） 人物的语言描写。
俗话说：“言为心声。”透过人物的语言，我们同样能够感受到人物的性格。
同时，人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，具有个性特征的语言。
“凤辣子”初见林黛玉》里大量精彩的语言描写，集中体现了人物的性格特点：
我来迟了，不曾迎接远客。”
未见其人，先闻其声。在贾府这个封建大家族里，有着很多的规矩和封建礼仪。贾母是这个家庭中至高无上的人物，在贾母面前，邢夫人、王夫人都要敛声屏气。
当时场合也是个个恭肃严整，孙子的媳妇王熙凤却如此的放诞无礼，体现了她在贾府中的地位和那泼辣张狂的个性。
三） 人物的动作描写。
人物的动作行为往往受自己思想的指挥，所以认真阅读人物的动作描写，能窥见他们的。
内心。上面是小嘎子咬人，就是因为自己将败，不想输掉手枪，文中对摔跤时的动作描写更精彩：通过“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语运用，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘，突出了他的聪明机智。
归纳：一个真实、生动的人突出特点的外貌描写。
具体可感的动作描写。
的描写。三、 学以致用。
大家一起来：
运用我们上面学过的细节描写将下面的语段写具体、生动——
1、 美术老师幽默搞笑，上课喜欢用“双语教学”，我觉得很有趣。
2、 美术老师喜欢在没有提问题的情况下让我们举手。能调动我们的积极性。
3、 美术老师十分有趣，有时还做些怪动作逗得我们哈哈大笑。
请你当导演：
情景：课间，数学老师通知下一节考试。还剩5分钟就打上课铃了。
人物：数学课代表或数学不太好的小a
四、 温故知新。
请你作文：（续写）
“校园绿马甲”活动，就是同学利用课余时间，在校园的各个角落进行“你扔我捡”。这次轮到初一（1）班了，班长把十件绿马甲放在了讲台上，动员大家积极报名参加。下课了……
五年级语文第三讲。
一、 积土成山。
真题回放]下列句子中关联词语使用正确的是第（ ）句。
（既然）时机成熟，（就）应该立刻采取行动。
小英雄雨来（虽然）牺牲自己，（但是）不泄漏党的机密。
（因为）小猫把院子弄得枝折花落，（所以）作者决不会责打它。
二、 沙里淘金。
熟悉常用的关联词语。
具有相互关联的词叫关联词语。如果两个或者两个以上的小句子（分句）要组成一个大句子（复句），就要根据它们相互关联的意思，用恰当的关联词语把它们连接起来。这样，才能组成一个表达一定意思的复句。
各个分句之间存在着各种各样的关系。
1、 因果关系。
一个分句提出原因，一个分句说明结果，这种关系的复句叫因果复句。表。
示因果关系的关联词语有：
因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为……
例句：（1）（ 小尼提出了这个方案，我们（ ）按照他说的执行吧。
（2）小欣学习好他平时刻苦努力。
（3）（ 小吴的腰不好，所以今天的体育课他不能出勤了。
2、并列关系。
几个分句分别叙述或描写几件事、几种情况，或者同一事物的几个方面，这种关系的复句叫并列复句。表示并列关系的关联词语有：
既……又……
例句：陈师傅炒出来的菜既好看，又美味。
3、转折关系。
前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思上去，这种关系的复句叫转折复句。表示转折关系的关联词语有：
虽然……但是…… 尽管……还是……
例句：（1）（ 姚明拼尽全力，火箭队（ ）输了。
（2）（ 你请了三天病假，（ 功课不能落下。
4、递进关系。
后一个分句的意思比前一个分句更近一层，这种关系的复句叫递进复句。表示递进关系的关联词语有：
不但……而且…… 不仅……还……
例句：（1）李洪（ ）在学校内的考试中门门一百分在各项竞赛中获得了很多奖项。
（2）学完这课书，你（ ）要明白课文的大意，还要写出一个读后感。
5、选择关系。
几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件，这种关系的复句叫选择复句。
不是……就是……
例句：这场战斗过后不是你死，就是我亡。
6、 假设关系。
前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。表示这种。
关系的关联词语有两类，分别是：
1） 结果与假设一致：如果……就……
2） 结果与假设不一致：就算……也…… 哪怕……也……
例句：（1）（ 老师把这道题讲得很明白了，学生（ ）没能理解。
（2）（ 你从现在开始刻苦努力，成绩（ ）一定能提高。
7、条件关系。
条件关系的复句有两种：一种是一个分句提出条件，另一个分句说出结果。表示这种条件关系的关联词语有：
只要……就…… 只有……才……
例句：（1）（ 功夫深，铁杵（ ）能磨成针。
（2）（ 拿下这座山头，（ 能获得战斗的主动权。
另一种是一个分句排除一切条件，另一个分句说明在任何条件下都会产生的结果。表示这种条件关系的关联词有：
无论……都…… 不管……总。
例句：无论反动派多狡猾，都无法打败英勇的解放军。
8、 取舍关系。
两个分句各说一件事，从比较中表示采取一件，舍弃一件，这种关系。
的复句叫取舍复句。表示这种条件关系的关联词语有：
与其……不如…… 宁可……也不……
例句：张敏家太远啦打车浪费那么多钱坐地铁。
三、 学以致用。
一） 填写适当的关联词。
1、（ 风吹雨打，我们（ ）坚持到校学习。
2、（ 成绩再好，你（ ）不能自满呀！
3、（ 怎么拥挤，他（ ）能挤进去。
4、四合院的房子与房子之间相互连接各自分开，有分有合。
5、雷锋（ ）死了他的精神永远在我们心中。
6、这个橡皮（ ）我的，（ 李明的。
7、（ 水再**，江堤（ ）有危险。
8、（ 明天天晴，秋游（ ）按期举行。
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