一年来，曲阜红军小学按照市教体局的统一部署，认真落实各级对学校均衡发展要求，精心研究教育教学工作中的各种因素，进行了大胆的尝试和探索，全面实施素质教育，强化精细管理，不断提高教育教学质量，促进学校的特色发展，为每位师生提供舞台，肩负起引领师生勇往直前的责任和使命。既创造了新业绩，也发现了自身的不足，更加明确了今后的努力方向。
一、均衡发展，同享优质资源。
在市教体局领导的关心领导和全体师生的共同努力下，教学设施不断更新，校园环境和学校面貌发生了翻天覆地的变化。现配有完善的德育室、卫生保健室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、心理咨询室、**教室、舞蹈教室、美术教室、科技活动室、综合实践活动室、微机教室等各功能室。自筹资金14万元新建120平方米的水冲厕所一座和面积为40平方米体育器材室。
现在，学生生均图书为32.9册，各种教学仪器品种齐全，体育器材安置到位。素质教育、办学条件等各类档案内容齐全，装档规范。
特别是创建义务教育均衡发展工作开展以来，我们将共计5000平方米的校墙和校舍内外粉刷一新，重新铺设一条600平方米的中心路方便了师生的出行。学校积极推进以“红色文化”为主题的校园文化建设。共计投资6万元对校内校园文化进行的整体规划和设计。
建成后，校训醒目凝练，文化长廊及楼道宣传画**并茂，熔知识性、趣味性、教育性为一体。经过精心规划设计，教学楼前预计投资50万元新建智源广场，建成后绿化带精心布置，结合我校的办学理念，将场景造型艺术与相关的文化、科技、知识结合起来，形成一个具有鲜明特色的室外环境，从而达到极佳的文化艺术效果，充满了浓厚的主题。
二、提高认识，明确育人目标。
学校秉承“弘扬红军精神，培育时代新人”的办学理念，坚持“质量求生存、创新求发展、科研求品牌”的办学方针，实行“理性思路、刚性管理、柔性服务、和谐激励”的办学策略，采取“精细化”管理，构建红色育人模式，倾力铸就“鲁国故都”红色教育新品牌。
认真探索 “3521”红色育人模式，即：争做3面旗帜：红色有效课堂、红色校园文化、“争做红军娃”；采取5项措施 ：
（1）构建“四部曲”“五步骤”红色有效课堂。（2）红色研修引领教师队伍专业成长。（3）建设“铸就红军精神”主题红色校园文化。
（4）争创一流红色育人环境。（5）星级评定争做“红军娃”；构建2个阵地活动：（1）打造奋发向上、积极进取、团结协作的研究性、创新型、学者型的红色教师队伍。
（2）培育富有朝气、健康向上、创新精神的“红军娃”。倾力打造打造红色教育这一教育品牌。
结合学科特点，认真研究教学，把握教学规律，唱响了语文课堂教学“四部曲”（预习，变被动为主动 →课堂，变听讲为参与 →巩固，变练习为游戏→“检测，变小结为交流）；打造出数学课堂教学“五步骤”（问题式目标展示→目的性学生自学讨论→答疑性教师精讲→自测式达标练习→反思性总结升华）。这一红色有效育人模式的实施，使我们有了清晰的办学目标，为我们顺利实施素质教育奠实了基础。
三、建章立制，确保有效运行。
我校大力倡导“学校管理制度化、教育教学规范化、师生行为文明化、校园环境育人化”的“四化”建设。实行校领导值班制，校委会成员轮流值守，每天对校园实施综合巡查，发现问题及时解决。老师们更是发生了很大的转变。
以“红小鬼当家”为总抓手，实施“班级网格化管理”，把班级管理细化到每位学生，学生根据自己的兴趣、特长选择便于管理的内容，人人是管理者，人人也是被管理者；率先推出了班主任坐班管理制度，即班主任每天坐在教室批改作业、备课办公、与学生进行零距离沟通交流。班主任坐班可以随时了解学生的思想和学习动态，及时与他们交流，消除他们的思想顾虑，解决思想深处的问题。家校沟通时，能对每位学生更客观、全面的评价，并针对学生的优缺点提出有针对性的建议。
实行这一管理模式后，家长们普遍反映，自己的孩子回到家后不再像以前那样和小伙伴们在外“放野马”了，而是在完成课后作业时还能积极主动的预习新课，请求家长购买课外书籍并认真阅读，主动帮家长做些力所能及的家务。在家里，他们俨然成了“小大人”。
通过实行先周备课、提前2分钟侯堂、推门听课等制度，确保课堂有效运行。开始实行这些制度时，有些老师以往散漫惯了，很是不习惯，当看到学生们现在的学习习惯的转变，良好教学秩序形成以后，无不把这些做法当成了自己必然要求。针对教学工作中存在的问题，通过“传、帮、带”老教师手把手教、中青年教师之间教学相长，共同提高、协同发展。
通过“晒业务” 这一“诊断式”活动，把老师们业务中存在的问题用影像资料的方式展示出来，既有优秀教师的业务观摩学习，也有问题老师的业务批判。大家共同分析、共同诊断、共同反思。这种方式为老师们附出的业务成绩令人信服，考核针对性强。
把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。加强组织领导，健全安全管理组织机构。成立了学校安全工作领导小组，形成了安全工作校长亲自抓部署，分管领导具体抓落实的良好局面。
每学年都要修订完善《学校安全事故应急处理预案》，进一步明确安全工作的责任和工作的具体要求。学校坚持安全工作责任到人，按照“谁主管，谁负责”的原则，学校把教师奖惩同安全工作进行了有机结合。学校同教师签订了《安全工作责任书》，班主任同学生、家长签订了《安全管理责任书》，给学生下发了《学生安全公约》。
学校安全工作真正做到了学校、班级、学生、家长职责明确，齐抓共管。始终把安全工作放在学校工作的首位，安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。利用教师例会、升国旗、学校集会等时间及时将安全工作会议精神、安全工作文件精神传达到全体师生心中，学校按规定开设了健康安全教育课。
充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、**等**资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。我们还多次聘请镇司法所、市消防中队到校进行法制教育。
把安全隐患消除在萌芽状态。每月对学校的围墙、校舍、电路等部位进行一次拉网式安全排查，及时整改安全隐患，及时消除学生中的安全隐患，及时收缴学生玩具手枪、刀片等危险玩具，对于其他诸如危险游戏等行为实行首遇责任制和值班领导巡查制，确保及时消除安全隐患。多次组织了**逃生演练、防止楼梯间***故演练和消防演练活动。
坚持家长联系制度，向家长宣传安全工作的重要性，取得家长的支持和配合。每年组织全校性家长会两次，每学期放假前，在《致家长一封信》中提醒家长注意学生的安全，确保学生度过安全、有意义的假期。
由于我校安全责任落得实在，安全制度比较健全，安全教育频繁开展，预防措施比较妥当，全体师生安全意识明显增强，所以近年来没出现过任何重大不安全事故。
四、研训结合，夯实成长基础。
学校成立读书俱乐部。年轻教师根据我校现有图书情况，立足自己专业成长实际，认真拟定详细的读书计划；中年教师结合已有读书经验，深刻反思，不断总结、梳理，提炼出自己的教育观点和思想。工作生活之余阅读变成老师们的一项必须课，通过阅读滋养心灵、丰裕生活，这样使教师从职业的“技术发展”，走向“精神发展”的人文层面，实现素养提升。
以往老师们为了让自己的学生考出好的成绩，大部分教师存在着“各扫门前雪”的倾向，在思想上不乐于与其他教师合作，不愿意把自己的教学风格在其他教师的面前表现出来，不愿意主动地针对教学中存在的问题，或把自己的教学思想和其他教师交流、共享。部分教师参加教研的目的不明确，主动性不强，存在应付的心理。把为什么要进行公开课，为什么要集体备课等教研互动的理念看作是一种形式化，一种作秀。
评课往往对人不对课。偶尔参加的集体备课，有部分教师没有针对教研主题做准备，写交流文稿，只是到了交流时才即兴聊聊，挥一挥笔，交上必须交的发言材料。为了强化教研实效，以校际交流、结对子为平台，打好教研“组合拳”。
借助各种教育报刊杂志、网络**，及时让老师们“充电”，更新教育理念，改革课堂教学；每周确定教研活动日，由教研组长认真组织开展，解决教学中存在的困惑、总结优秀教师的做法，推广成功教师的经验。在今年市教学能手评选中，我校有5位教师成绩优异。现在老师们清楚的意识到增强校本教研的活力和提高教育教学质量并不矛盾，参加校本教研活动成了同伴互助、专业成长、提升教育质量的有力支撑点。
通过树理念，强师德，抓规范，促发展，形成“骨干效应”，铸造“名师品牌”，提高发展的整体水平；借助国培计划、校本研修，强化教师队伍快速成长，提高了教师的素质，而且改变教师习以为常的教学方式、教学行为及育人思想。
有的教师认为不搞或少搞教科研工作，地球照样转，太阳依旧出，教师同样当，课本照样教；教学质量的提高主要靠教师的自身素质，搞教科研工作未必就比不搞教科研工作教学成绩高多少；针对这一现象，我们在成功完成济宁市级规划实验课题和国家级实验课题的基础上，及时总结经验，实施好《农村小学口语交际现状、问题及对策研究》和《数学“五步骤”教学法》两项省级实验课题。通过研究，提高了教师的教育理论水平和研究能力，激发了教师对新课程理论的学习和实践研究热情，促使其不断提升理论认识水平，迅速走进新课程，步入与学生共同发展的快车道，在实践研究中实现教师的人生价值。
农村小学口语交际现状、问题及对策研究》的课题研究实施使学生掌握了如何提高自身说话能力的方法技巧。除了说的知识、技能训练外，还注重了说话时的态度以及思维品质的培养，使学生形成语言、做人、生存等因素构成的说话能力。另外还注重了发展学生的个性和创新思维，让学生在多样的，变化的情景中学习、训练，学生克服了不说、怕说的心理障碍，变“金口难开”为“口若悬河”。
数学“五步骤”教学法》这一课题研究帮助教师实现自我“解放”，平衡“教师中心”与“学生中心”，促使教师专业发展与学生一般发展的结合；实现“五个还给”，即还学生主动学习的时间，还学生主动学习的空间，还学生主动学习的工具，还学生主动学习的提问权，还学生主动学习的评议权。改变课堂教学以教师为中心，或由教师为主导乃至主宰课堂的局面，实现学生在课堂学习的自主和开放，促进学生潜在能量的释放，真正让他们在课堂上展现生命活力。
通过这几年的不懈努力，老师们逐步清醒的认识到，教育科研是更新教育观念，提升教师素质，优化教学方法，提高教学质量的有力的助推剂。
五、全程管理，质量作立校之本。
质量是教育的灵魂、质量是教育的尊严、质量是教育的生命、教学质量是教育教学工作永恒的主题。本着这一理念，我们把提升教学质量作为学校工作的中心，建立科学有效的教育质量和学生综合素质评价机制。
学校工作总结 1
2019 2020学年度第二学期。本学期，在区教育局的正确领导下，在各部门的正确指导下，我校领导班子精诚团结 锐意进取，以办 人民满意的教育 为宗旨，以全国教育工作会议精神和 2010 2020年国家中长期教育发展纲要 为指导，认真落实市 区教育局 十二五 发展规划和教育局教育工作会议要求，深刻领会...
学校工作总结 假日学校工作总结
2018良熟村假日学校工作总结。1 建立健全组织机构，加强关工委的领导。一直以来我村两委高度重视关心下一代工作，始终把关心下一代工作作为一项政治任务摆上议事日程，成立了村关心下一代工作委员会。同时建设了一支关心下一代工作的 五老 队伍和志愿者队伍，把研究部置关心下一代工作列入重要议事日程，确保各项工...
学校工作总结小学学校工作总结
走过xx，xx小学收获颇多。优良传统一如既往地继续坚持，素质教育活动更加有效地开展。师生热情参与其中，活动范围进一步扩大，社会和家庭空前关注学校的教育教学工作。在xx素质教育风景线 九大赛事活动中，仅初赛就有19944人次参与 经过复赛和决赛，加上期中和期末，有2990人次获奖，累计59个班集体受到...