2019一2019第一学期高效阅读总结

2011-2012学年第一学期高效阅读总结。

—华粤中英文学校七年级陈淑春。

时光如流水，一学期转瞬即逝。本学期高效阅读总结如下：

一、高效阅读课堂实现了如下目标：

1>高效阅读课堂了实现“三化”：

1、军事化：竞争、整齐、安静、快速、优质、超越。

2、训练化：训练贯穿始终，不断挑战阅读极限。

3、人文化：提高效率，感悟文本，注重激励。

2>本学期，使用了自编的《语文高效阅读》教材，文体分类鲜明，可供参考的文章内容丰富，文质兼美，极大地调动了学生阅读文章的积极性。这样，阅读教学更有针对性，教材更符合本校学生的实际，收到了较好的效果。

开学初，自主解决没有教材的难题，以学习阅读方法和技巧为主，以印发阅读资料为辅，避免了学生因没有教材而影响课堂教学效率的困境。较好地完成了本学期的教学任务。

虽然高效阅读教材印发得较晚，12月中旬发到同学们手中。但是同学们非常喜欢，喜欢文中优美的语言，有趣的故事情节，以及渗含在字里行间、能使学生受到潜移默化教育的蕴含深刻的哲理，当老师要求上完课及时收书的时候，他们唧唧喳喳地不肯交，吵着课间看，课余看。嗬，简直是爱不释手呢！

听着他们的心声，看着他们如此喜欢，此时我心中有莫大的快慰，编教材时的辛苦值得！由于编教材而造成丢失电脑损失的烦恼现在已烟消云散。在快速阅读过程中，由于同学们注意力高度集中，不但阅读速度快，而且理解率高、记忆效果好，能在尽可能少的时间内获得尽可能多的有用信息。

目前同学们的平均阅读速度在/分左右，有的达到了每分钟2000-以上，最低的也能达每分钟600-/分。阅读速度是入学时的3-4倍，甚至更多倍。从而实现了一种积极的、创造性的理解记忆过程，使同学们信心倍增。

3>高效阅读课堂成为主体发展的课堂，整个课堂以学生的训练为主线。的确，它是另一种形式的生本课堂。

4>高效阅读课堂成为看得见进步的课堂。通过对数据的记录、对比，同学们能及时了解到自己的进步状况，感受到进步的喜悦。并及时反思总结，不断提高、进步。

5>通过高效阅读训练，有助于学生自学能力的提高，并有效地迁移到其它学科如政、史、地、生等以理解、记忆为主的学科，效果良好。

二、采取了如下措施：

1、在高效阅读训练过程中，通过引导学生设立目标，增强自信，挑战并超越自我，有意识地培养了学生良好的阅读和学习习惯，达到了增长知识、提高能力、自我强化、自我教育的目的。

2、在训练中，及时矫正学生的坐姿、端书姿势及回答问题的规范性；适当营造轻松的氛围，消除学生由于增强时间观念和效率观念而造成的阅读心理障碍。

3、通过 “程序阅读” 训练，进一步寻求阅读的规律，使学生获得学习的方法，从而把握规律，形成能力。专项训练跟语文课文的学习紧密结合，充分发挥高效阅读的方法引领作用，从而收到事半功倍的效果。

4、通过高效阅读训练，进一步增强了学生的时间观念、效率观念，增强了竞争意识，培养了合共赢意识，从而树立坚持不懈、锐意进取的精神，真正做到紧张、有序、高效，改掉以往疲沓松散的生活作风。

三、从如下几方面有了突破：

1、注重教学反馈，及时批改学生的感言，发现问题及时交流、处理，从而使学生充满信心，努力训练；不断激励、表扬，特别要关注后进生，给予心理、学法上的疏导和支持，从而达到挖掘潜力、快速高效的作用。

2、利用实物展示仪，及时对学生的感言、速读测试题等进行展示，直观形象，收到了立竿见影的效果。

3、保证了训练课时，在课堂训练过程中积极关注学生的训练状态，注重学生内省智能的开发。如：让学生评价反思自己的坐姿和呼吸是否到位？

每一次训练是否达到自己预设的目标？自己的精神状态调整得怎么样？……从而使学生及时反思，逐步形成自我驱动的习惯。

4、不断加强规则意识。训练中注意矫正学生的坐姿、端书姿势、回答问题的规范性、传递试卷或训练用书的方式，及时提醒学生训练环节要紧凑、不拖沓，培养学生做事高效的意识，执行准军事化训练。

5、设法营造比赛氛围。鼓励学生把每一次训练都当作挖掘自己潜能的机会，每一次训练都当作自我挑战的机会；每一次训练都与自己以往的成绩或数据记录相比较，看看是否有进步，或产生哪些新收获等。不仅要培养学生的自我挑战意识，还要培养学生的群体竞争意识。

鼓励同学间互相竞争，合作共赢，共同进步；通过与同学间的比较，判断自己的能力水平在群体中的位置，增强自省能力。

6、不失时机地引导学生写规范的读书日记，摘抄精彩文段，写出读书心得。不仅强化了阅读技巧的巩固，还丰富了学生的课外阅读，增强了语言积累，将读书和写作紧密结合，为形成较高的人文素养打下了良好的基础。

愿高效阅读最大限度地提升学生的学习能力、改善学习效率；愿高效阅读在给我们一种方法的同时，也为我们打开人生的书海；愿高效阅读是孩子们求学道路上的一双跑鞋！

2023年1月3日。