我们进行了为期三天的阳光师训活动，这次活动让我亲身体会到新课改的迫切性和重要性，同时更感受到新课改的巨大优越性，总的来说感受颇深，现具体谈谈我的一些体会：
一、新课改要以学生为主体，教师为主导，学生积极主动学习。
传统教学基本上都是教师满堂灌，从上课铃响一直讲到下课铃响。而新课改主张每节课都留给学生讨论的时间，首先由教师列出本节课的教学目标，学生讨论完成教学目标，如有学生讨论不出来的再由教师讲解，完成教学目标后，学生分组讨论完成课本上的问题**，这种小组讨论、合作学习是培养学生与人合作的最好渠道，它既能弥补教师难以面向众多学生的教学不足，获得较好的教学效果，又能够使学生体验怎样与人合作，怎样利用信息，怎样提高自己，为学生今后的发展奠基。
二、新课改强调师生平等互动活跃课堂气氛。
现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。
同时，新课程教学的课堂气氛一定要活跃，这就要求教师要调节课堂气氛，如在课堂中引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变苦学为乐学。可以通过情景模拟，学生乐于参与，这样就能使课堂气氛活跃；还可以通过教师提问的方式来活跃课堂气氛，当然不管是组织活动还是提问，都要求教师在组织时，一定要围绕主题来进行，而且要及时调控，使活动做到“形散而神不散”，从而使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。
三、新课改倡导自主、合作、**式的教学方法。
传统的政治教学方法采用的是“填鸭式”的教学，整节课都是教师在讲，教师总是希望通过讲的方式把所有知识都填塞给学生，结果是适得其反。新课程倡导自主、合作、**的学习方式，要求学生通过自主学习发现问题、学生讨论完成问题，如《经济和生活》在每一单元的后面都安排了与内容相关的综合**活动，教师可以据此让学生合作、**，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华。通过这种学习方法把学生现有的知识和所学的新内容以及情感态度自然地融合在一起，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习。
四、新课改下的政治教学并不是教师讲得越少越好。
有人认为自主学习应该把时间交给学生，让学生自学，教师的职责只是维持纪律，或者根据教材重难点抛出几个问题或几个观点，然后让学生自学、自练、背诵、记忆，教师讲得越少越好，这样可以充分发挥学生的主观能动性，充分体现其主人翁地位。这种观点其实是对自主学习本质的一种误解。自主学习指的是在教师指导下学生积极主动地提出问题、分析问题和解决问题的学习，而不是忽视教师的指导。
如果忽视了教师的指导，课堂教学可能会处于一种无序状态。一方面，学生的知识、经验、能力的提升需要一个指导的过程；另一方面，学生的自觉性不是很高，自治能力较差，对自主学习的适应性不强。所以，自主学习中教师的责任非常重大，教师要研究学生的资质、基础、接受能力等，并根据其特点和教学内容提出真正有启发性的问题，有价值的问题，让学生能够进行发散性思维并能最终理解掌握教材重难点，既让学生百家争鸣，又能够殊途同归才行。
总之，新课改后对教师的要求更高了，作为政治教师我将努力适应新课改的要求，认真领悟新课改的核心思想：课上采用自主、合作、**式的教学方法，课上坚持以学生为主体教师为主导使学生积极主动学习，每节课都留给学生讨论的时间等。合理运用这些方法上好每一节政治课。
史。官。
镇。中。
武娟娟。二○一一年十一月十五日。
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