课题：unit 2 what time do you go to school?
内容：section a (1a--1c) 时间： 执教人：
目标（▲重点，★难点)：
1、词汇：up, dress, brush, tooth, shower, usually, forty.
2、短语：get up, get dressed, take a shower ,go to school,brush teeth,.
3、句型：what time do you go to school?
i usually go to school at six forty.
4、语法：what time..=when
5、情感、态度、价值观：学会用频度副词谈论自己日常生活作息习惯，培养良好的作息习惯和守时习惯。
教学载体：多**、导学案、练习册、小黑板、录音机。
课堂流程：1、学生的课前自学检查。
1、利用导学案“一”知识链接，复习英语基数词1-60，,完成2。
2、检查学生课前自学情况，小组长检查“二”。
3、通过观察**，检查自学的单词以及短语，教师予以纠正。
4、检查1a的完成情况，大声说**上的短语。
5、听录音，完成1b.再读1b的对话。
6、通过****，学会读时间。
7、仿以上对话编造几个自己的对话，小组展示，完成1c
2、指导形成有价值的东西和问题。
我的收获：我的困惑：
3、**问题。
小组讨论。通过导学案课堂导学中挖掘教材，理解what time和when的区别。
4、总结检测。
总结：1、what time提问的特俗疑问句，是对具体时间提问。
2、具体时间点前要加at.
3、完成导学案“四”。
5、课前预习布置。
1、利用单词表合作学会第8页12个新词2个人名。
2、复习第7页短语。
课题：unit 2 what time do you go to school?
内容：section a (2a--2c) 时间： 执教人：
目标（▲重点，★难点)：
6、词汇： never, early, fifty, job, work, station, o’clock,night, funny, exercise.
7、短语：radio station
8、句型：what time do you go to school?
when do you go to work?
9、语法：what time..=when
10、情感、态度、价值观：能简单叙述日常生活活动，学会安排时间，加强时间的计划性。
教学载体：多**、导学案、练习册、小黑板、录音机。
课堂流程：6、学生的课前自学检查。
8、复习动词的第三人称单数形式中特殊的一些动词，完成导学案“二”。
9、复习时间的读法。
10、检查学生课前自学情况，小组长检查“2。翻译短语”，教师校正答案。
11、听录音，完成2a-2b。
12、仿照2c对话询问同伴生活习惯，教师先举例，小组内联系对话，教师巡视 。
13、教读2d对话，带领学生理解意义。
7、指导形成有价值的东西和问题。
我的收获：我的困惑：
8、**问题。
小组讨论频度副词never和usually
9、总结检测。
总结：1、what time提问的特俗疑问句，是对具体时间提问，一般情况下可以和when 互换。
2、never 表示从来不。
3、完成导学案“四”。
10、课前预习布置。
3、利用单词表小组合作学会第9页3个新词。
4、熟读grammar focus。
课题：unit 2 what time do you go to school?
内容：section a (3a--3c) 时间： 执教人：
目标（▲重点，★难点)：
1、词汇：best,group.
2、短语：on weekends
3、结构：on weekends=on the weekend,always usually,nver
4、句型：--what time/when do you go to school/get up---
--i usually go to school/get up at --
--what time/when dose he/she go to work?
--he/she goes to work at--
5、语法：一般现在时中动词的第三人称单数形式，频度副词。
6、情感、态度、价值观：有自己的作息时间，并要有时间观念。
教学载体：多**、导学案、练习册、小黑板、录音机。
课堂流程：1、学生的课前自学检查。
1、指名学生读grammar focus.
2、指导形成有价值的东西和问题。
我的发现：我的问题：
3、**问题。
教师板书what time和when 引导的句子，讨论两者其别。老师进入小组搜集信息。
总结：1,并做总结，当问现在什么时间必须要用what time，在练习本上完成3a，教师校正答案后，把答案写在书上。
2、讨论alwaya,usually ,never三个频度副词分别在什么时候，并总结完成3b.
3、小组合作完成3b.
4、谈论小组内成员的作息时间，并统计完成3c
5、完成导学案相关题目。
4、课前预习布置。
1、利用单词表合作学会第10页9个新词，完成导学案“一，”
问题与反思。
课题：unit 2 what time do you go to school?
内容：section b (1a—1d) 时间： 执教人：
目标（▲重点，★难点)：
1、词汇：half, ,2、短语：do one’s homework ,take a walk.
3、结构：half past--,a quarter to --
4、句型：what time do you clean your room/do your homework/take a walk/go home—
i usually/always --at--/on weekends
5、语法：▲没有过三十分钟用past,超过三十分钟用to。
6、情感、态度、价值观：培养自己的作息习惯。
教学载体：多**、导学案、练习册、小黑板、录音机。
课堂流程：1、学生的课前自学检查。
1、利用导学案第7页“二”检查学生自学的短语。
2、指名学生读，说检查自学的单词，教师校正并板书，组长检查成员是否都书写正确。
3、小组学习1a中时间的表达方式，并完成1a练习。
4、小组长检查1a答案，教师复习when引导的特殊疑问句。
5、教师引导通过询问学生的作息是时间，小组成员间结对练习对话。
6、完成1c-1d听力练习。
7、谈论听力中tom作息间，教师做适当引导，练习1e
2、指导形成有价值的东西和问题。
我的发现：我的问题：
3、**问题。
小组讨论时刻的读法，完成导学案“挖掘教材”。
4、总结检测。
总结：1、时刻有三种读法。
2、时间前面的介词at,in,on
5、课前预习布置。
1、利用单词表合作学会第11页7个新词1个人名。
2、复习本单元所学的短语。
课题：unit 2 what time do you go to school?
内容：section b (2a--2c) 时间： 执教人：
目标（▲重点，★难点)：
7、词汇：quickly, ▲either, ▲lot,sometimes,taste
8、短语：▲either…or, ▲lots of
9、结构：.
10、句型：
11、语法：either…or,lots of的使用。
12、阅读能力的培养。
13、情感、态度、价值观：熟记本单元短语，学会谈论。
自己或别人的日常生活，询问和表述时间。
教学载体：多**、导学案、练习册、小黑板、录音机。
课堂流程：6、学生的课前自学检查。
8、小组形式读，说，写检查自学的单词，并板书在小组。
小黑板上。9、检查导学案一。
10、试着在2b的文章中勾出你学过的一些短语。
11、小组合作完成2c，并把答案写在小黑板上。
7、指导形成有价值的东西和问题。
我的发现：我的问题：
8、**问题。
小组讨论。老师进入小组搜集信息。
9、总结检测。
总结：1、频度副词sometimes和always,usually,never
的用法，短语either…or,lots of的使用。
2、总结归纳短语。
10、课前预习布置。
3、利用单词表合作学会第12页1个新词。
4、听写2c中短语。
课题：unit 1 can you play the guitar?
内容：section b (3a--self check) 时间： 执教人：
目标（▲重点，★难点)：
1、词汇：life
2、短语：3、结构： .
4、句型：.
5、▲★写作一篇自己的作息时间表。
6、情感、态度、价值观：▲培养好的作息时间，并能按时完成。
教学载体：多**、导学案、练习册、小黑板、录音机。
课堂流程：1、学生的课前自学检查。
1、检查3a的完成情况。
2、教师引导，根据3a写一遍范文，简单介绍自己一天的作息时间。
3、完成self check。
2、指导形成有价值的东西和问题。
我的发现：我的问题：
3、**问题。
小组讨论。老师进入小组搜集信息。
4、总结检测。
总结：1、作文格式。
5、课前预习布置。
1、利用单词表合作学会第13页7个新词1个人名。
2、完成第13页1a。
3、完成导学案第9页“一”。
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