建筑施工技术课程标准

建筑施工技术》课程标准。

一、课程基本信息。

课程名称：建筑施工技术。

课程**：010278

课程类型：专业核心课。

学时/学分：68/4.5

适用专业：工程造价。

修订时间：2023年3月。

课程负责人：王海涛。

课标审批人：吕秀丽。

课程团队：张冬梅孙彦全

1．课程定位。

建筑施工技术》是工程造价专业的一门实践性、综合性较强的专业核心课程，也是工程监理、工程管理等专业的主干课程，是施工员、预算员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。它的任务是研究建筑工程施工技术的一般规律，建筑施工各主要工种工程的施工技术、工艺原理以及建筑施工新技术、新工艺的发展方向。

通过学习和训练，使学生了解掌握建筑工程中各主要工种工程的施工技术及工艺原理，突出施工员职业岗位能力的培养，培养学生独立分析和解决建筑工程施工中有关施工技术问题的基本能力。由于《建筑施工技术》课程实践性强、综合性大、社会性广、工程施工中许多技术问题的解决，均要涉及到有关学科的综合运用。因此，要求拓宽专业面，扩大知识面，要有牢固的专业基础理论和知识，并能自觉地进行运用。

2．课程设计。

1．知识目标。

了解各种建筑结构的基本知识以及施工时注意事项、基本规则。

理解施工的相关规章制度以及质量要求，施工基本的方案的编制原则。

掌握各种施工方案的具体施工方法以及质量规范要求。

2．能力目标。

通过本门课程的学习使得同学们能够合理选择施工方案和施工工艺进行施工，同时通过强化训练，能取得施工员或质检员职业岗位证书。

通过学习同学们能运用施工技术分析施工问题和解决问题；能对施工质量和施工安全实施监控；会编制工程施工技术报告。

对于施工技术能够熟练操作。同时能够熟练解决施工中常见的问题。

3．素质目标。

学习认真，安全文明工作；

遵守纪律，积极主动；

团结协作，能按时完成任务；

有独特见解，吃苦耐劳。

五、学时分配表。

根据本课程的工作任务与职业能力分析，为使学生掌握施工技术，本课程设计了8 个学习任务。在项目的教学实施中，依据建筑工程施工的工作过程，将每个任务进一步分解成学习型工作任务，共包括22 个学习型工作任务，具体教学组织见表10。

表10 学时分配表。

1．教学模式。

本课程采用“任务驱动”教学模式，课堂教学过程采用六步式教学法，教学流程是①定向→②自学→③讨论→④讲解和答疑→⑤自测→⑥总结。教学过程体现学生的主体地位，每个学生均需独立完成任务，有效调动学生学习的积极性，由被动学习变为主动学习，有助于养成学生的岗位工作能力。

2．教学方法。

在课堂教学过程中根据不同学习任务，针对学生特点，灵活运用多种教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，努力提高教学效果，主要有讲授法、练习法，任务驱动教学法，案例分析教学法，小组学习法，演示法等教学方法。

讲授法。本方法主要在课堂教学第一步定向、第四步讲解和答疑、第六步总结时采用。例如本节课的学习目标、工作任务布置、基本原理和重点难点讲解以及课堂小结时采用此方法。

自学法。本方法在课堂教学第二步采用，教师在明确本节学习目标和布置任务后，由学生自学教材指定内容，记录主要知识点和有关疑问。

讨论法。本方法在课堂教学第三步采用，学生自学后，每个学习小组根据学习目标和任务讨论有关问题，得出结论。

练习法。本方法在课堂教学第五步采用，学生进行实训操作，计算成本，检验知识掌握程度和技能水平。

任务驱动教学法。

本方法主要在课程教学内容中的钢筋混凝土工程、装饰工程、模板工程部分采用。在讲授相关内容前，教师将模拟的一家施工单位真实的现场布置给学生，让学生根据所学的知识进行实际操作。完成课程任务。

案例教学法。

本方法目的是通过案例使学生掌握重要知识点。通过各项实际施工的具体应用，掌握实际的施工技能。

提问式教学法。

在采用课堂提问这一模式时，主要根据教学目的，教学反馈信息，采取多种多样、灵活机动的提问方式，如难点提问（即就重点、难点问题进行提问）、扩延提问（即由某一个问题扩展、延伸到相关的其他问题，以期穷本究源）、归纳提问（即由一个问题引出同类的问题以归纳出其规律所在）、摸底提问（即在进行新的内容教学前对学生进行提问）、存疑提问（即将有争议的问题摆出而不回答，留给学生思考）等。

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