想的深、看得透。
这次我们一起学习了心理学的内容，两天的培训都很精彩，有很多点我都深有感受，也同时回顾了曾经在大学里学习过的内容，那时限于课本上学习，没有经过实践工作，现在接触了孩子们后，能有一次这样好的机会再次这么深入的学习心理学知识真是幸运，从而我也认为心理学就是将一些问题理论化，然后再科学对待，就不会再纠结某些事情，所以我的总结就是想的深、看得透。
这次培训我最有感受的是皮亚杰的认知发展论，首先我是一名幼儿园教师，对孩子的认知能力需要把握清楚才能更好的照顾和教育孩子，其次因为这个理论是根据年龄划分的，比较清楚也比较容易理解，所以我对这个理论比较感兴趣。有三条启示我觉得特别适用于幼儿园课程，一是不能给儿童提供那些明显超过他们发展水平的材料；二是保持学生的主动性和自主性，使他们积极的参与到学习活动中来；三是儿童在认知过程中存在个体差异。幼儿教师不同小学中学教师课程目标明确，而幼儿教师更多的是提供给孩子们发现和探索的机会，这就要求我们耐心细致的观察孩子，在孩子们感兴趣的基础上深入探索，所以我们在提供给孩子探索的材料一定是不应超过孩子的现有发展的水平；在教育活动时时刻要调动儿童的主动性和自主性，这个活动一定是孩子感兴趣的，然后给予幼儿充分的自主发现的活动材料；最后，尊重每个孩子的发现，不歧视、不贬低。
这个理论使我想起了我们班最近开展的一个小活动就是**陀螺怎样转的更快，一次偶然的机会我们班的一个小朋友拿来了一个陀螺，那是一个很漂亮的陀螺。当他在过渡环节玩耍时，顿时招去了班里的大部分孩子注意，看到孩子们如此的感兴趣，我想这是一个非常好的教育契机，想让更多的孩子们加入探索陀螺的秘密。接下来的几天，陆续有其他小朋友带来了不同陀螺，我问道小朋友们究竟那哪种陀螺更爱转呢，孩子们在几天的自由玩耍后非常自信地说到影响陀螺转的因素有重量问题、形状问题、大小问题、完整度问题等等。
孩子们的探索能力是与这个年龄段的年龄特点好奇心强相关的，有的时候教师的任务就是要耐心观察然后等一等孩子们的发现脚步，静听静变等待花开。
心理学的分支有很多，我觉得作为一名教师应该懂得教育心理学的相关知识，两天的培训只是专家的抛砖引玉，我们接下来的事情就是仔细认真看老师推荐的相关书籍，然后使自己的感悟更加深刻！
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