第一章绪论。
练习] 一、填空。
1、科学心理学诞生于（1879 ）年，其创始人是德国心理学家（冯特 ）。2、人的心理现象十分复杂，归纳起来可分为（心理过程）和（个性心理）两大部分。
3、大脑皮层分4个叶：（额叶）、（颞叶）、（顶叶）和（枕叶 ）。4、皮层上的脑叶在机能上有分工，枕叶与（视觉）有关，颞叶与（听觉 ）有关，顶叶与（躯体感觉）有关。
新近的研究表明，大脑皮层的绝大部分不承担具体的感觉和运动的功能，因为可以集中用于高级心理过程。
5、儿童心理研究的常用方法有：（观察法）、（调查法）、（研究法）。 二、选择。
1、认识过程中核心的心理是（思维）。 a、感觉 b、知觉 c、思维。
2、大脑皮层4个叶中对于心理生活具有特殊意义的是（ 额叶 ）。a、额叶 b、顶叶 c、枕叶 3、条件反射受（ 皮层 ）控制。
a、皮下中枢 b、皮层 c、皮层和皮下中枢共同 4、心理产生的物质基础是（脑 ）。
a、脑 b、客观现实 c、实践活动 5、“谈虎色变”属于（条件反射 ）。
a、无条件反射 b、条件反射 c、既是无条件反射又是条件反射。
三、判断。1、高级神经中枢指的是大脑皮层。（对 ）
2、大脑左半球是抽象思维和言语优势的半球，而大脑的右半球则是形象。
思维和空间知觉优势的半球。（ 对 ）
3、心理是脑对客观现实的反映，它说明只要外界有刺激，人就会作出一。
定的反映。（ 错 ）
4、如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。（）
四、问答。为什么说人的心理是主客观相互作用的结果？
答：答：人的心理的产生既依赖于客观的条件，又依赖于主观的条件，心理是在一定。
的实践活动中，主客观相互作用的结果。客观条件是从心理反映的内容来讲，如果没有客观现实的刺激和作用于人脑，脑本身是不会产生心理的；主观条件是从心理反映的形式来讲，人的心理是客观现实的反映，但反映总是由一定的人进行的。一定的反映者由于已经形成的主观世界，包括人的态度、观点、知识、经验和心理状态等的不同，他们对同一事物的反映就会得出不同的结果，即便是同一个人，在不同时期、不同场合、不同的心理状态下，其反映也会不尽相同。
所以，归根到底，人的心理是主客观相互作用的产物，心理是客观现实的主观映象。
第二章小学儿童的注意、感觉和知觉。
练习] 一、填空。
1、注意是心理活动对一定对象的（指向 ）与（集中 ）。
2、人在注意时最显著的外部表现有（适应性运动）；（无关运动的停止）；
呼吸运动的变化 ）。
3、没有预定的目的，也不需要作（意志努力）的注意，叫做（无意注意 ）。
有预定的目的，在必要时还需作一定（意志努力）的注意，叫做（有意注意）。
4、由脑对（直接）作用于感觉器官的客观事物（个别）属性的反映叫感。
觉；（由脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体 ）的反映叫知觉。
5、感受性即（感觉 ）的能力，不同的人有（ ）感受性。 6、知觉具有等特征。
7、视敏度即（ ）小学生比幼儿好，其中（ ）儿童视觉调节能力。
范围最大。8、入小学后（ ）听觉发展迅速，一年级末可达（ ）水平。 9、空间知觉包括（ ）知觉、（ 知觉、（ 知觉、（ 知觉。
10、观察是有目的有计划的（ ）过程，观察力是（ ）的一个重要。
组成部分。二、选择。
1、有的同学在课上从不主动举手要求回答教师的提问，但始终注视着教。
师，这种注意属（ ）状态。
a、真正的注意 b、表面上的不注意 c、表面上的注意 d、真正的不注意。
2、（ 在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段。 a、注意的广度 b、注意的稳定性 c、注意的转移 d、注意得分配。
3、小学儿童玩游戏机的水平不亚于**，这是因为他们的（ ）能力。
已有较好的发展。
a、注意的广度 b、注意的稳定性 c、注意的转移 d、注意的分配。
4、当中途离开影院，在强阳光下，反而什么也看不清， 这是因为感觉有（ ）的特性。 a、对比 b、暗适应 c、明适应 d、疲劳。
5、当收音机里播出《唱支山歌给党听》时，无论是男高音独唱还是女。
高音独唱，抑或是童声独唱，你都能辨认出来。这是因为人的知觉有（ ）a、选择性 b、整体性 c、理解性 d、恒常性。
6、在小学儿童的感觉中，（ 占有极重要的地位。 a、 视觉 b、听觉 c、肤觉 d、运动觉。
7、小学儿童纯音听觉的敏感度（ ）**。 a、不如 b、接近 c、已达 d、超过。
8、根据我国学者对儿童观察力发展阶段的研究，小学中年级儿童大部。
分属于认识（ ）阶段。
a、个别对象 b、空间联系。
c、因果联系 d、对象总体。
三、判断。1、注意是一种非常重要的心理过程。 （2、一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。 （人的感觉能力的高低是天赋的，训练是无济于事的。 （
、感觉的相互作用可以发生在不同感觉之间，也可发生在同一感觉之间。
、错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。
、近视眼的人，视敏度比正常人低。 （
、人有适应能力，因此视力差的人若经常在暗淡的光线下长时间地视，有。
助于视敏度的提高。 （
8、小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数概念、计时工具等有关。 （
四、回答。1、试述小学生有意注意的发展。
2、你若是低年级的教师，将怎样考虑到学生注意的特点组织好教学工作？ 3、试从观察品质方面举例说明小学低年级学生的观察水平。
4、小学儿童对描绘在纸上堆积在一起的立方体数常常不能正确确认，而且总。
是多判，这是为什么？
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第三章、小学儿童的记忆和想象。
练习] 一、 填空。
1、记忆是（ ）对（ ）的事物的反映。
2、画家善于（ ）记忆，数学家善于（ ）记忆。 3、表象的特征是（ ）性和（ ）性。 4、记忆过程包括（ ）和（ ）
5、艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的过程是（ ）的，呈现（ ）
的趋势。6、回忆有两种不同水平和（ ）和（ ）比（ ）水平要高。
7、初入学儿童既不会用重复、练习来（ ）信息，又不会用系统搜索。
和追忆去（ ）信息。
8、在发展儿童想象力时。丰富儿童的（ ）是有效的途径。 二、选择。
1、一般说打字员对文稿中的记忆是（ ）记忆。 a、瞬时 b、短时 c、长时 d 、运动 2、识记的材料在保持过程中，（ 会发生变化。 a、量 b、质 c、量和质 d、不。
3、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（ ）性遗忘。
a、暂时 b、永久 c、一般 d、特殊。
4、小学儿童在自然状态下，对（ ）词的记忆优于中性词的记忆。 a、积极 b、消极 c、熟悉 d、情绪。
5、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑**现的祥林嫂的形象是（ ）想象。
的形象。a、有意 b、无意 c、再造 d、创造。
6、想象是人脑对已有的（ ）进行加工改造而创造新形象的过程。 a、经验 b、知识 c、客体 d、表象。
7、从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（ ）发展。
的表现。a、有意性 b、现实性 c、创造性 d、概括性。
8、小学生从“习作例文”到“命题作文”，这是想象（ ）的发展的表现。 a、有意性 b、现实性 c、创造性 d、概括性。
三、判断。1、天生盲人也可以有视觉表象。（ 订正：
2、凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。（ 订正：
3、遗忘是识记的相反过程。（ 订正：
4、小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。（ 订正：
5、采用尝试重现法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。（ 订正：
6、想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非**于客观现实。（ 订正：
7、梦**现的形象离现实很远，是一种创造想象。（ 订正：
8、创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。（ 订正：
9、幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。（ 订正： 四、回答。
1、请完成下列**。
记忆种类---览表。
2、请列举四种提高小学生识记效果的方法。 3、你认为怎样进行复习最有效？
4、你能从下列**的数据中说明哪些问题？
各组识记效果比较。
第四章小学儿童的思维。
练习] 一、填空。
1、思维是人脑对客观事物的（ ）和（ ）的反映。思维的基本特征。
是（ ）和（ ）从个体发展来看，思维可以分为（ ）和（ ）从探索答案的方向来看，思维可以分为（ ）和（ ）2、思维的基本过程是（ ）和（ ）其不同的运用又表现为（ ）
）、和（ ）
3、思维的基本形式是（ ）和（ ）儿童掌握概念的主要途。
径有（1）（ 2）（
4、创造性思维是思维的一种特殊形式，是发明或发现一种（ ）它要。
求（ ）概念，以便产生某种新的东西。创造性思维需要综合运用（ ）和（ ）
5、判断一个人思维品质的好坏，通常采用的指标有。
）和（ ）
6、小学儿童的概念水平发展，大体上经历了（ ）和（ ）三。
级水平。7、小学儿童概念的掌握可分为：第一级水平以（ ）和（ ）来解释。
概念，第二级水平以（ ）和（ ）来解释概念，第**水平以（ ）和（ ）来解释概念。
8、小学儿童理解力发展的特点主要表现为：（1）（ 2）（ 3）（ 二、选择。
1、“月晕而风，础润而雨”反映了（ ）a、思维的概括性 b、思维的灵活性 c、思维的间接性 d、思维的直接性 2、“灯是照明的工具”这种认识反映了（ ）a、思维的概括性 b、思维的灵活性 c、思维的间接性 d、思维的直接性。
3、在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的。
思维过程是（ ）
a、分析 b、抽象 c、概括 d、综合。
4、小学儿童运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一。
个问题的思维过程是（ ）
a、具体化 b、抽象 c、概括 d、综合。
5、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在（ ）阶段。
a、六七岁 b、七八岁 c、**岁 a、十十一岁。
三、判断。1、思维是认识的高级阶段，所以它与感知等认识的低级阶段无关。
2、由于人的思维具有间接性和概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，推知过去，**未来。（
3、加强学生的朗读、默读的训练，有利于学生思维的发展。
4、“鲸不是鱼”这是日常形式“推理”的表现。（ 5、“会飞的鱼”这是日常概念。 （6、概念是在表象的基础上形成的。 （
心理学练习题
心理学 练习题一。一填空题。1心理学作为一门独立的学科是从德国心理学家于 年建立第一个心理学实验室开始的。2与注意稳定性相反的注意品质是。3已掌握的技能对以后的技能产生影响，这种心理现象称为。4神经元具有和整合信息的功能。5对数定律，即是的对数函数，是由提出的。6心理动力学理论由提出，认为行为的主要...
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