教师继续教育研修报告

最近一直在教师继续教育平台上聆听各位老师的讲授，感觉受益匪浅。我们应该感谢我们所处的时代是多么的美好，很多资源都可以实现共享。我们也要感谢科技的发达，让我能够接受到远程教育，虽然身在家里却俨然已经走进知识的殿堂。

这是一个多么值得珍惜的时刻呀，坐在家里，围在火炉旁也能听到各个名校的教授们的授课。我们是多么的幸福！

好的时代就要去好好珍惜。对于小学数学，我们当然更要好好学习它。它是一门实用性，适用性，操作性极强的学科。

小学的加减乘除，多种运算，乘法口诀，图形认识，以及应用题的演练都是基于现实的基础上经过一代代人实验过得真材实料。学好了小学的数学，至少在日常生活中的基本计算问题，常识问题都是可以解决的。

那么作为一名老师，我们该怎么教好小学生的数学呢？在此，我简单的提出几个自己的见解。

一、寓教于乐。

低年级的学生无论是心理上还是生理上都远没有达到成熟的地步，在日常生活中更多的趋向于游戏，玩。对自己生活熟悉的领域比较感兴趣，而陌生的领域则更多的比较胆怯。孩子们的天性是爱玩。

那么我们就要抓住这个基本规律，寓教于乐。

具体而言就是，在讲授某个概念时，和同学们做个小游戏。比如，当我们再给学生讲a+b=b+a时，我们就可以让学生先猜一猜：苹果a加上苹果b等于几个苹果？

（学生思考，回答两个）那么苹果b加上苹果a有等于几呢？（同学们思考回答二）这样，两边是不是相等呢？让同学猜一猜，猜对的可以吃到苹果，这样一来就调动起了学生的兴趣，激发了学生对学习数学的热爱了。

相对于简单的概念的讲解是不是就轻松很多呢？

二、参与互动。

低年级的孩子，活泼好动，注意力很难长久集中。要想在枯燥的教学中保持学生长久的注意力，就需要学生和老师同步学习了。那么该怎么让学生紧跟老师的步伐不掉队呢？

这就需要教师多创造一些与教学相关的课堂活动，激发学生的参与精神，师生共同完成某些问题。比如当我们想要让学生明白3+2=5时，我们可以在班里把部分同学编上号，在黑板上出一些习题让同学们做，每个学生做一题，那么前三个学生做的题和后两个学生做的题的和是多少呢？提问同学们回答。

如果答对了，在将活动推到其他同学身上，一次解答，这样就能让人人参与学习了。