三下数学第三单元备课

第三单元《统计》单元备课。

主备：刘晓微。

课时分配：共4课时。第一课时：

第38页例1。第二课时：例2。

第三课时：第42页例1。第四课时：

用平均数来比较两组数据的总体情况。单元教学目标。

1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

每一节课强调、提醒学生注意的问题：

第一课时：第38页例1。横轴表示什么？纵轴表示什么？第二课时：例2。第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。

第三课时：第42页例1。平均数的意义。

第四课时：用平均数来比较两组数据的总体情况。平均数的意义单元训练重点及如何落实：

会看两种统计图，起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析学会简单的平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

1．充分利用学生已有的知识进行教学。

学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识，会看统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析，所以，教学本单元时，要充分利用学生的知识基础，确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式学习，达到教学目标。例如，学生在二年级下册已经认识了一格表示5个单位的纵向条形统计图，在本单元出现一格表示5个单位的横向条形统计图以及一格表示10个、100个或更多单位的纵向条形统计图，可以让学生通过迁移类推进行学习。2．注意让学生进一步认识统计的作用。

学生在二年级下册已经学会利用统计结果进行合理的**，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在进行一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能：

通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。课外结合及延伸：1．统计图的作用。

2.让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。3.你们能求出小组同学的平均身高吗？自己试一试。

4.“平均数“的知识还有很多，在生活实际中应用也很广，你们回忆得起来吗？

三下数学第三单元备课

青岛三下数学第三单元单元备课

人教版三下数学第三单元复习

三下数学暑期备课

其他用户还读了