第三单元第三章第一节绿色植物的生活需要水教学设计(总第课时)
学习目标：1.理解植物的生活为什么需要水？
2.了解水对植物分布的影响？自觉保护环境，保护水资源。
3.通过对有关数据的解读，尝试和领悟解读数据的方法。
学习重点：学会说明植物的生活为什么需要水。
学习过程：一、课前预习。
任务一：理解植物的生活为什么需要水。
1、植物的体内都有水分。即使晒干的种子里面仍然含有水分，请你设计一个小实验证明。
2、仔细阅读课本p107最下面三段，写出水分对于植物体的重要作用。
3、拓展反思：
运用所学的知识解释下述现象：盛夏的中午，校园里的花草或田地里的陆生植物都变蔫了。在头一天的傍晚下了一场雨，第二天的早上，这些变蔫了的陆生植物又都挺立起来，恢复了生机。为什么？
任务二：了解水对植物分布的影响。
1、结合有关地理知识，对教材p108**资料进行分析，思考。
a为什么沙漠中既有不毛之地，又有绿州出现呢？
b 长白山的植被为何比锡林郭勒草原茂盛？
2.概述水对植物分布产生的影响。
任务三：尝试和解读实验数据的方法。
阅读分析p109“小麦各发育时期的天数和需水总量”，分析：
1、水麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？
2、哪个时期平均每天需水量最大？
3、计算表中各个时期每天的需水量，并以直方图的形成表示出来。
4、根据你的分析，请你为农民提几点有关灌溉的建议。
二、课中实施。
1、预习检查与反馈：
2、研究**：
任务一：任务二：
任务三：3、对应训练：综合能力训练p98基础巩固。
4、系统总结。
三、限时作业。
一）、选择题。
1、将炒熟的花生仁装入塑料袋内，扎紧口，放入微波炉内再烘烤1分钟取出，会发现塑料袋内还有小水珠，这些水珠来自（ ）
a、炒熟的花生 b、空气 c、微波炉内 d、塑料袋。
2、你认为下列植物组织或器官中，含水量最多的是（ ）
a、瓜类的果肉 b、鲜嫩的菜叶 c、大树的茎杆 d、风干的种子。
3、我国海南岛森林茂密，动物种类繁多，形成这种格局的主要因素是（ ）
a、水分和温度 b、水分和大气中的二氧化碳 c、水分和土壤盐分 d、阳光和温度。
二）、非选择题。
1、植物的生活之所以需要水，是因为（1）水是植物体的重要。
2）水能维持植物体的状态，有利于接受充足的关照，进行。
3）水能促进植物体内的物质变化和运输，并且土壤中的必须溶解在水中，才能被吸收和运输。
2、对绿色植物在地球上的分布起决定作用的生态因素是。
3、下表是对某地区小麦在不同时期需水量的测量数据。请分析：
1） 日均需水量与发育期的关系是。
2） 总需水量与发育期的关系是。
四、课后反思。
第三单元第三章第二节水分进入植物体内的途径教学设计(总第课时)
学习目标：1． 说出大量根毛对植物吸水的意义。
2．说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。
3．运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
学习重点：1.茎的结构描述；
2.水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。
学习过程：一、课前预习。
任务一：认识根适于吸水的特点。
自读教材110-111页，思考完成：
1.植物吸水的主要器官是
2.我们以前学过的根尖，其结构从下向上依次是。
3 根吸水的主要部位是。
4.成熟区有大量的根毛对吸水有什么意义？
任务二：**水分的运输途径。
1、 结合p111观察与思考，**水分在茎内的运输途径是怎样的？
**问题：
实验用具。实验材料。
实验过程：
实验现象。2、活动与思考。
1）将茎横切，观察茎的什么部位被染红了？
2）将茎纵切，观察茎的什么部位被染红了？
3、分析实验。
1）到底茎的哪部分被染红了？
2）木质部内有什么结构？
3）通过这个实验，你能得出什么结论。
4、看图回答问题。
1)图中是作用是运输。
是作用是运输。
是作用是。是。
二、课中实施。
1、预习检查与反馈：
2、研究**：
任务一、任务二：
3、对应训练：综合能力训练p101基础巩固。
4、系统总结。
三、限时作业。
一、选择题。
1、根吸收水分和无机盐的主要部位是。
a、根冠b、分生区 c、伸长区d、成熟区。
2、折断植物的幼嫩枝条，有时能看到其断面上会渗出一些白色的汁液。这些汁液主要来自茎的。
a、树皮 b、形成层 c、导管d、筛管。
3、人们在移栽幼苗时，根部往往要带一个土坨，主要目的是。
a、使幼苗尽快适应新的土壤环境。
b、使幼苗在移栽前后土壤环境不发生大的变化。
c、防止幼苗在移栽过程中根部水分的大量散失。
d、保护幼苗的根和根毛，使之移栽后仍能正常地吸收水分。
二、非选择题。
1、植物的根和茎除了能通过运输水分和无机盐外，还能够通过。
运输叶片制造的如甘薯根、甘蔗茎中所含有的甜味物质就是从
运输来的。2、观察下图，据图回答下列问题：
（1）左图表示 ，其功能是 。
右图表示 ，其功能是 。
（2）在各图的旁边用箭头表示水分或有机物的运输方向。
（3）筛管的结构特点是：（
a．上、下两端的细胞壁消失，形成筛孔。
b．上、下相连的细胞壁有很多小孔，形成了筛孔。
c．上、下相连的细胞没有界线。
d．上、下相连的细胞质完全融合。
四、课后反思。
第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环教学设计(总第课时)
学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在水循环中的作用，4.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
学习重点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.**绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程：一、课前预习。
任务一：认识叶片的基本结构。
1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。了解徒手切片的制作过程和注意事项。
2、结合实物和叶片的结构示意图，认识叶片的结构名称。
为具有作用；
合称能进行作用；
为具有作用；
为具有作用；
是气孔，是由一对半月形的围成的空腔，是散失水分的“门户”，还能进行。
第三单元第三章专题复习
考点一 绿色植物的生活需要水。1.水是植物体的。2.水可以保持植物体的形态，使植株 保持 的姿态 使叶片 利于。3.水是良好的溶剂，只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。4.水影响 的分布。考点二 水分进入植物体内的途径。1.根适于吸水的特点。根吸水的部位主要是根尖的 成熟区生...
第三章单元检测
一 选择题 每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合题意。1 下列反应中符合该 情境的是 a c 2cuo2cu co2 b cu 2agno3 cu no3 2 2ag c fe2o3 3co2fe 3co2 d bacl2 na2so4 baso4 2nacl 解析甲置换出了乙，b项合理。答...
第三章单元检测
一 单项选择题。1 在压力传感特性研究及应用的实验中，注意事项中错误的有 c a 不能超载，加减砝码要轻拿轻放。b 提高电源电压可提高压力传感器的灵敏度。c 测量传感器电源与电桥输出电压uo的关系，应加载保护砝码。d 测量传感器电源与电桥输出电压uo的关系，不用加载保护砝码。2 压力传感器特性研究及...