6月初，我校高二年级学生将迎来全省统一组织的信息技术学业水平测试。信息技术学业水平测试考试环境为上机考试，试题为系统随机抽题，试题类型分为单选、多选、判断和操作题四种，考试内容涵盖了必修一《信息技术基础》和选修二《多**技术应用》两本书中的内容。由于考试涉及面广，试题类型多，使得信息技术学业水平测试成为众多考生面临的一个难题，因此，如何正确的应对考试，便显得尤为重要。
为帮助学生能够更好的复习，顺利通过考试，我在此**我的几点建议，不妥之处还请见谅。
一、摆正考试心态，注重基本知识、基本技能的学习。
信息技术学业水平考试依据新课程方案和信息技术课程标准的基本要求，着重考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、掌握与运用。因此我们应该统一认识，认识到学业水平考试是水平考试，注重考查学生的“双基”(基础知识和基本技能)。作为教师，我们要教育学生正确对待学业水平考试，告诉学生考试并没有想象中的那么难，只要大家注重基本知识的学习，把老师平时讲解的重点知识学会，而不要刻意去专研一些高深的理论。
作为学生要树立信心，只要掌握了基础的知识，并能够懂的活学活用，通过考试并不是难事。
二、明确复习目标，做到有目的、有计划的复习。
由于复习时间短，所以我们可以将所有基本理论分成五个主题，分别是：主题一：信息获取；主题二：
信息加工与表达；主题三：信息资源管理；主题四：信息技术与社会；主题五：
多**技术应用。这五个主题主要以知识点加选择题的形式呈现，并将这些选择题分解到每一个知识点中，将知识点与选择题放在一起的目的是通过这种方法让学生明白：每一个知识点都可以出题目。
以达到促使学生自觉地记忆知识点的目的。因为此部分内容范围广，因此需要提早给学生印发资料，在资料下发的同时，要求学生先看资料中的知识点再完成相应的题目，并让学生利用课余时间将其做好。教师通过抽查的方式进行检查，检查完成后对主要的知识点进行讲解。
对于操作题的复习，先是将高一时学习的综合练习复习一遍，重点讲解word、excel和powerpoint等综合练习，然后对高二年级所学的flash和photoshop软件进行专项练习。
在复习中，老师要严格按照复习大纲，明确考察内容，抓住关键内容给学生讲解，这样学生学习的很有针对性，也不会因为知识范围太广而产生厌学心理。因为考试有基本理论，也有实践操作，因此在复习中既要让学生复习理论知识，也要让学生多一些实践操作的机会，并且在操作中也要注意练习的针对性和难易程度，操作内容不易过难，要让大多少学生都会操作，让学生练习的有信心。
三、关注多层面学生，提倡进行分层教学，优化课堂结构。
信息技术课程是一门实践性很强的课程，应重点培养学生的实践操作能力。讲到具体的操作，因硬件条件的限制而形成的学生的个体差异直接影响到学习的效果。某些学生接触计算机的机会多，自然如鱼得水；某些学生接触机会很少，就只能束手无策，从而形成很大层面的优差生，教师对优生应进行提高性的知识扩展，提高他们的学习兴趣和高要求、高技能。
而针对基础较差的这部分学生应对基础知识部分辅导教学。另外，在学业水平考试来临之前多开放机房让他们上机练习，提高操作技能水平。
四、注重上机环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。
上机是信息技术教学的主要环节，上课时要提高上机效率，现在学业水平考试都是采用上机操作，平时上机时让学生在做中学，学中做。信息技术学科的教学应是学生在教师的指引下主动学习，通过动手操作完成任务、解决问题，逐步提高操作能力和熟练程度，而不是由教师讲授标准答案，学生被动记忆。作为老师，我们首先要明确教学的目标、重点、难点，对教学内容、教学步骤进行合理的安排并布置科学的研究、操作任务，做到有的放矢；其次，可通过任务驱动、协作学习、**学习等多种教学方法引导学生乐于思考、勤于动手，实现知识学习与技能训练同步进行；最后，对于教学中学生一学就会、时间一长就忘的知识与操作，应适当加强巩固训练，特别在考前要多加练习。
五、熟悉考试环境，掌握应试技巧，提高答题效率。
以下是在考试答题环境中学生需要熟练掌握或引起注意的部分：
1）“文件-打开”、“文件-保存”，或工具栏上的“打开”、“保存”按钮要能够熟练操作；
2）考生文件夹可以从“我的电脑-本地磁盘z”中直接打开，操作完成后要保存，考试界面上“已完成”不会打勾，但不影响评分；
3）让学生理解并熟悉“z:\考生文件夹”的表述，熟练找到考生文件夹；
信息技术学业水平测试复习策略
作者 陈建文。中国信息技术教育 2011年第17期。江苏省在2008 2009年的新高考方案中，明确提出了4c1合格的要求，1合格就是指信息技术合格，否则不能被任何普通高校录取。这一举措使得信息技术同其他必修科目有了同等重要的地位。2010年的信息技术学测考试又有了重大变化，考试日期由原来的高二下学...
信息技术学业水平测试复习三
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信息技术学业水平测试
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