教育时空。
大学计算机信息技术》教学总结。耿。焱。
南京审计学院信息科学学院。
江苏。南京。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号一ｏ１
经过一学期的课程教学，我结合自己的教学经验和本院计算机基础教学的任务的强烈愿望。我们的计算机教育就是使每个学生都能掌握计算机这样一实际情况，谈谈对《大学计算机信息技术》课程的教学体会。
种现代化的工具。要让学生明白学习计算机知识的重要性，对于非计算机专业１存在的问曩。
的学生来说，即使将来不直接从事计算机工作，但也应当懂得计算机的基本知。
１）学生水平参差不齐。
识。树立良好的“计算机意识”是学好《大学计算机信息技术》课程的前提。
由于教育的差异性，学生计算机基础素质水平参差不齐。对于那些来自偏《大学计算机信息技术》课程作为非计算机专业的必修课，一般在大学的远地区的学生来说，面对与高中相差较大的计算机基础全新的课程，缺乏合理第一个学期中安排学习。作为任课老师，应该了解大学新生的心理状况，寻找的学习方法，学习起来比较吃力：
而对于有一定计算机基础的学生而言，大学课合适的教学方法，让他们提起学习兴趣，为本门课的学习打好心理基础。刚入堂上老师还是喋喋不休地讲授他们早已掌握的知识，时间一长他们就会产生一学的新生处于心理上的放松期，尚未进入学习状态，并且对于新生而言，最难适种厌烦情绪，马上失去对计算机学习的兴趣。随着后面计算机教学内容的深应的是大学的学习模式和方法，大学里的课程知识含量大，节奏快，并且要求学入，有许多需要理解和记忆的知识越来越多，内容也相对枯燥些，学习的难度在。
生养成自主地研究性学习，对于这样的学习模式，很多学生开始很难适应，对老加大，虽然教师讲课比较有耐心和细致，但学生的学习兴趣并不高，听课感到吃师的要求无所适从，容易对自身的能力和自信心产生怀疑，特别对于那些基础力，学习的效果也大打折扣。如果依然按照传统的自然班进行教学，势必导致。
较弱的学生而言，他们容易产生自卑情绪，有的甚至有放弃该门课学习的念头：
基础好的学生吃不饱，基础差的学生消化不好的情况，从而影响整体学生能力而有些学生在高中时已学过相关的知识，对这门课程开始就有厌烦情绪，学习的提高。
目的不明确，没有积极性。
我认为可以采用入学摸底考试的方式，按照成绩或能力的高低进行分班。针对新生的心理状况，作为授课教师要认真思考，在教学中采取一定的策把基础好的集中在一起进行更高层次的教学，把基础差的集合在一起进行一些略和办法，来解决给同一个班不同层次学生讲课存在的问题。在《计算机文化基础层次的教学，以便老师在教授知识时有针对性，教师的教学效果和学生的基础》这门课程的第一节课时，就重申学习这门课的重要性，并且提出这门课学习效果会有一定的提高。
的课程要求和考核要求，让学生们对这门课有个整体认识，明确学习的目标。（２理论课和实践课的学时比例设置问题。
提醒不同层次的学生应该以积极的心态来对待这门课程。在讲课过程中，为了目前，我院计算机应用基础课程理论教学和上机实验的课时比例是１：１调动大家的学习积极性，在适当的时候向学生提出问题，并采取一定的奖惩措但是国外高校上机实验学时比理论教学学时多，也就是说，国外学校更注重学。
施，作为平时成绩中的一个部分。在上机课时，选出基础好的学生作为上机辅生自己动手实践环节。众所周知，高校计算机基础教学的目的不仅仅是理论知导的学习组长，一方面增加了基础好的学生的学习积极性，另一方面又可以带识的简单记忆和积累，更为重要的是提高学生的应用能力。
如果学生没有足够动基础差的学生，形成一种良好的学习氛围，并且学生在进行互助自主学习的。
的上机时间去消化课堂上的知识，那么所学的知识不能真正被接受和消化。由过程中，所学的内容得到了很好的巩固，整体的学习成绩也容易得到提高。
于如今高校扩招，学生数量不断增加，合班上课的情况比较普遍，这就造成上机（２）案例引导式教学方法的引入。
课一个教师带百号人的情况出现，由于教师精力有限，不可能回答所有学生的在传统课堂教学中存在以下问题：教学中教授的知识与应用脱节，一味地问题，对学生的指导和辅导不够，影响上机实验课的效果。
灌输知识点，提不起学生的兴趣，直接影响了教学效果。在教学过程中，学生是我认为可以采用将合班分成小班进行上机实验的方法，这样便于教师对学教育的对象，是学习的主体，但是学生不是知识的被动接受器，教师也不可能机生实验课的辅导，或者在班级中选出计算机基础比较好的学生作为学习组长，械地把知识填塞到学生的头脑中去。要启发学生积极地思考，融会贯通地掌握。
负责回答学生上机时碰见的问题，对于不能解决的问题，再向老师请教，采取这知识，提高分析问题和解决问题的能力。
样的方法既可以提高成绩好的学生学习积极性，又可达到成绩好的学生带动成以往的教学方法是先讲知识点，然后再引入例子，但采用启发式的案例教绩差的学生的目的，养成学生们互相讨论问题的学习氛围。
学方法使得学生在完成任务的过程中，通过自己的独立思考和老师的辅导，解（３）教学内容的更新。
决了问题，掌握了知识点，从而提高了学生的学习兴趣，激发了学生们的求知欲计算机的发展日新月异，相应的计算机方面的知识也在不断发展和更新，望。所谓案例，就是实际化的例子，由教师根据案例设计任务及思考题，用规定新技术的应用更是层出不穷，而在一些高校，计算机基础教学的内容存在着内的任务把案例问题化，每个问题包含了本节课要讲的知识点，这些知识点既有。
容单调、与专业应用联系不紧密的问题，不能让学生了解计算机的最新知识。
前面讲过的知识又有新的知识点。例如，在讲授学生普遍觉得难学的ｅｘｃ模我认为，在教学中，我们应该选择较新知识的教材，在理论课上尽力哪个保块，我采用的就是案例引导式的教学方法，把难学的知识点用一个个实际的案。
证传授给学生最新的知识，还应该经常做些知识讲座，将最新的技术介绍给学例展现给大家，在课堂上学生变被动与主动，课堂气氛活跃了。对于同一个任生，让他们了解计算机发展的动态，结合学生的专业特点，加强计算机在专业学。
务，提出采用不同的方法来解决，既把以前学的知识点复习了一下，又把新的知科中的应用。并且需要师生之间的良好沟通，通过交流使教师在教学中更多地识点引入，实现了知识点的融会贯通。
列举与学生所学专业相关的内容，提高学生学习计算机课程的兴趣。
以上就是我的一些心得体会，还希望能和其他老师多多交流。
教学体会。１）了解学生心理状况，在教学中寻找对策和办法。
首先应树立学生的“计算机意识也就是使学生具有用计算机解决面临。
塑性模拟岩石的粘刚塑性，其中ｎｌｓ模拟岩石粘刚塑性的等速蠕变［２］邓荣贵，周培德，张倬元，付小敏．一种新的岩石流变模型［ｊ］岩石力。
变形，ｄｆ模拟岩石粘刚塑性的加速蠕变变形［！＝
学与工程学报。
结语。３］孙钧．岩±材料流变及其工程应用［ｍ］北京：中国建筑工业出版社，岩体由于其结构特点、变形特点、高应力状态的临界特点及其结构与１９９一４．
功能特点等，使得其力学特性与其他岩土体材料相比具有显著不同。近年来，［４曹树刚，边金，李鹏．岩石蠕变本构关系及改进的西原正夫模型［ｊ］岩体流变特性的研究成为岩体力学研究的重要课题。岩石力学与工程学报。
参考文献。１］张贵科，徐卫亚．使用于节理岩体的新型黏塑性模型研究［ｊ］岩石力。
学与工程学报。
科技博览ｉ４８
《大学计算机信息技术》教学大纲
大学计算机信息技术 教学大纲。课程性质总学时数适用专业课程负责人。通识类必修课。51，其中理论 17 实践 34 法学陈南华。课程 学分数先修课程主讲教师。陈南华 刘琦 李馥娟 宋葆华 孙晓凤。一 课程教学目标。本课程主要介绍计算机基本概念和基础知识，介绍计算机硬件 软件 计算机网络 计算机应用技术...
计算机信息技术
摘要 当今初中的信息技术教学不容乐观，主要体现在 受中高考指挥棒的影响，学校 教师 学生认识不到位，学校硬件配备不齐等。要改变这种情况，需更新理念，改变教学方法，加大考核力度。关键词 信息技术 现状及问题分析 学生主体 任务驱动 考核评价 随着素质教育的大力推进，新一轮课程改革的实施，现在使用的新教...
计算机信息技术
编号 0007开课单位 计算机教研室。开课时间 第一学期总学时数 55 理论33 实验22 学分 2.5主讲教师 教学目的 计算机信息技术 是研究生各专业必修的基础课程，它是一门集理论前沿与实用操作于一身的课程。对学生来说，学习使用计算机是为了适应将来工作的需要，因此应更多地从应用的角度出发，学习有...