曾几何时，我们的学生像流水线上的一个个零件，接受着“重学习轻生活、重接受轻发现、重知识轻水平、重模仿轻创新、重考试轻应。
用、重书本轻实践、重教师轻学生”的教育，而我们的学校异化成批量生产这些零件的巨型工厂。
又曾几何时，工业社会向着信息社会飞速迈进，信息技术走进学校，悄然改变着教师的教育方式、学生的学习方式。计算机辅助教学，再到信息技术与学科教学高度融合，再到未来能够预见的的智能教室和机器人黑板，信息技术对教与学带来了翻天覆地变化，也将给我们带来更多令人瞩目的革新。
那么作为课堂教学的引导者、协助者和促动者，我们教师该如何应对这些变革，如何将信息技术更好地服务教学呢？
首先我们要注意自己的角色转换。我们不再是在画地为牢的课堂之内、给学生灌输知识，而是引领学生打破课堂的局限、通过信息技术搭建的桥梁走向知识的海洋。在一个随时重启的世界里，教育工作者需要思考自己习惯的方式不再以直线方式前行。
习惯了高人一尺讲台地位的教师，是时候变自上而下的行政思维为平台思维，变“我教你听”的接受式思维为进阶荣耀的游戏化思维，变结果导向的补救思维为过程可视的设计思维了。
其次，我们要注重学生学习方式的变革，以信息技术为依托的翻转课堂、慕课、微课等一系列学习方式和手段的变革正在改变着学生的学习时间和空间，并给学生不一样的学习体验。无数的不确定性让每一个学生的学习路径、每一所学校的发展路径变得多元而非标准化，扭曲、反转、差异、反复等原本总想规避的字眼持续出现在生活之中。学校与个人的未来都取决于拥抱曲折、包容多元的水平。
“适者”才是这个时代的强者，作为教师，我们有义务也应该要有水平来引领学生适合乃至拥抱这些变革。
当然，无论技术如何发展，教师作为一个引领者、促动者的身份无法取代。在信息技术大的背景下，一节好课，应该是教师充分发掘课程的妙处和特色的基础上，借助一定的信息技术，带领学生通过自主合作**的方式回归课程的本质，培养学科和跨学科素养，在实践性的课程活动中培养水平和形成价值观。
信息技术与信息技术的融合，究其根本，仍然是“小技大术”的体验，高新尖的技术，脱离了教师精打细磨、厚重夯实的教学艺术，终究沦落为空无一物的花架子，有“术”的好底子，“技”才能锦上添花。
当学习成为一种自主的行为、一种协作中的行为，那么，思维碰撞将成为学校或教育系统运行的基本动力，而技术与教育的融合则成为形成新运行规则的基本状态，也只有在碰撞和融合中持续去适合，并产生更多连接点的人才能孕育出创造或创新的能量。愿我们拥抱信息技术、高速奔跑在教育变革的跑道上，也能始终不忘初心。
信息技术研修心得
第一次集体培训是在长沙县一中，培训了半天。这次主要是接受理论和操作方面的指导。印象最深的是微课及翻转课堂的理论与实践，另外还有一本理论书 教育技术培训教程 在 翻转课堂教学模式 下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑 知识的运用等，从而达到更好的...
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1 运用信息技术，可以表现数学应用的广泛性。数学应用于实际的内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多 应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用 或动画的形式详尽地表现出...
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信息技术带给实惠。时间过的真快，转眼间我们的综合实践网络研修已经到了最后一个环节。再回首，看看整个网络研修的过程，仍旧在脑海里 着。尤其是ps flash软件在实际教学的应用，我已经在最近的教学过程中体会到了实惠。休息之余反思回顾学习 中的经典案例，体会未来物理教学中学生更够更好的体验到物理带给他们...