科目：小学信息技术。
标题：电脑与美术整合课程中的思维创意培养。
单位：大沥平地小学。
作者：邝庆佳。
注：此**为邝庆佳老师于2024年9月1日至2024年8月31日期间撰写的。
审核人签名。
电脑与美术整合课程中的思维创意培养。
[摘要] 发散思维与创意的培养，在于教师的引导，包括创设情境激发学习兴趣，营造协作交流的学习环境，培养审美欣赏和观察评价能力。思维与创意在电脑与美术整合的电脑绘画教学中更是具有重要意义。一、如何把电脑与美术有机地整合起来，达致两个学科相互运用，相互促进的双赢，提升电脑绘画的教学高效率呢？
二、如何在整合课堂中引导学生的思维，使其学以致用，发散延伸并结合到实际中去？如何培养学生的创意，使其能在以往所学的知识基础中得到综合运用，萌生新的理念与创新的意图？三、如何引导激发学生对于学习思考与动手创作的兴趣呢？
针对的这些教学中的困惑，结合我在教学中探索与实践，对电脑美术绘画的整合课堂中引导学生的思维与培养创意进行了阐述。
关键词] 整合双赢思维创意学习兴趣。
发散思维与创意的培养，在于教师的引导，包括创设情境激发学习兴趣，营造协作交流的学习环境，培养审美欣赏和观察评价能力。思维与创意在电脑与美术整合的电脑绘画教学中更是具有重要意义。一、如何把电脑与美术有机地整合起来，达致两个学科相互运用，相互促进的双赢，提升电脑绘画的教学高效率呢？
二、如何在整合课堂中引导学生的思维，使其学以致用，发散延伸并结合到实际中去？如何培养学生的创意，使其能在以往所学的知识基础中得到综合运用，萌生新的理念与创新的意图？三、如何引导激发学生对于学习思考与动手创作的兴趣呢？
针对的这些教学中的困惑，结合我在教学中探索与实践，对电脑美术绘画的整合课堂中引导学生的思维与培养创意进行了阐述。
一、电脑与美术有机有效地整合起来。
电脑科与美术科是两门关系密切的学科。如何能把两门学科做到教学上的相互渗透，相互促进，提高学生在电脑和美术的学习效率，各取两者所长，运用电脑绘画正好把两门学科的特点结合起来，充分发挥到两个学科的优越性：电脑的绘图绘画需要运用到美术的构图设计、色彩填充、空间透视、审美评价等学科基础；美术科的绘图绘画，又能借助于电脑绘画软件中的一些优点更便于绘画创作的开展，例如修改可以撤销重来、图形的任意移动和变形变色、图形对象的复制和蒙版……，都大大提高了绘画的效率，并且还能借助于电脑绘画软件的灵活运用而展开天马行空的构想和创作。
那么电脑和美术两门学科的整合如何在课堂上运用表现呢？这需要老师为学生创设一个学习环境，如一节创作未来航天飞机的电脑绘画整合课程，老师先安排学生用画纸初步构思描画一下他们心目中的未来航天飞机，并教导学生使用flash这个绘画**几何图形较为方便的图形软件，把美术的基础知识与电脑绘画的操作技能相互结合起来，使学生在学习的过程中对于美术和电脑都有相互促进的提高。教师引导学生：
你们想把自己设计的美术画作——航天飞机，用电脑制作成电脑绘画，发布微博展示给你的朋友同学一起分享吗？调动学生的兴趣，提高学习积极性。由于学生的模仿能力很强，学生可以透过先从临摹绘画开始，学习理论方法和操作技能，所以先出示航天飞机的范图作为学生学习的参照例子。
然后引导学生观察航天飞机的机身类似于哪一种几何图形？（长方形）透过航天飞机这一实例教学美术中的图形透视原理：近大远小。
机身头部离我们远，应该缩小一点，机身尾部离我们近，应该扩大一点。所以在绘画过程中，应该运用近大远小的原理，把航天飞机的机身作绘画的调整，并结合flash这个软件使用电脑绘画的操作技巧进行创作。
1、通过绘制机身，教学美术绘画上的“近大远小”图形透视原理。
示范利用“矩形工具”绘画一长方形（图1）；
旋转图形；（图2）
改变形状（图3）
小锦囊：在实际操作中，学生可能对变形的操作不一定很熟练，可以让学生多反复操作，熟能生巧，提示学生画错了可以用“撤销（ctrl+z）”进行恢复。这也是电脑和美术学科相整合，电脑操作对于美术绘图的便捷性的体现，大大提高了创作效率。
因为是使用电脑进行绘画，绘画过程中运用电脑软件的各种辅助功能，能提升学习与创作绘画的效率。如在绘画“驾驶舱”和机舱中，适当巧妙地使用辅助工具和操作技巧，能更准确地绘画出“窗户”，并通过复制减少工序，提升效率，比起传统的美术画纸创作更能事半功倍。
2、运用辅助功能更快更好地绘画“驾驶舱”
在机身前添加直线；
使直线变形，形成驾驶舱；
绘画驾驶舱窗户；
小锦囊：驾驶舱窗户太小了，鼠标可能太难画。能试试先画一个大的，然后再用“变形工具”把它缩小吗？
用移动工具把窗户移到驾驶舱里。
添加修饰线；
添加机舱窗户；
小锦囊：有什么办法能让我们快速地画出每一个机舱上的窗户？并让各个窗户都一样大小整齐？（使用“复制元件”的方法）
以美术透视理论为基础，运用电脑flash软件中的图层叠放次序，辅助解决问题。美术中的透视理论有前后远近的概念，在绘画“推进器”和“机翼”，遇到“图形重叠”这种情况，透过电脑flash软件中的调整图层叠放次序能快捷简单地把问题迎刃而解。
3、绘画“推进器”和“机翼”，运用图层叠放解决前后远近的透视的视觉问题。
绘画一正方形，添加到机身后部；
运用缩小变形和复制元件的技巧，绘制3个圆柱体；
把圆柱体添加到机身后部的正方形里。（见下图）
小锦囊：实际操作中，学生会遇到“图形重叠”这种情况（见下图），该如何解决？
解决方法：把“推进器”放在比“机舱”高的“图层”，就能解决。（见下图）
让学生通过动手操作，解决问题，从而了解图层的使用技巧和重要性）
绘画左、右、上三片机翼；
把画好的机翼移动合并到机身上；
小锦囊：运用透视原理，注意机身和机翼前后远近位置，使用图层控制好机翼所在的图层位置，避免出现机翼把机身遮挡住的情况。
涂颜色，是考验学生对审美的判断，也是对flash软件中填充颜色的动手能力要求，换言之是美术基础和电脑技能应用的结合。在这个教学环节中针对不同接受层次的学生进行分层教学，对掌握能力强的学生提高练习要求，有针对性地强化学习，使各个层次的学生都能有所获益，发挥最大的学习效益和能动性。
4、填充颜色。
请同学们使用“油桶工具”对作品涂上自己喜欢的颜色，动手能力强的同学可以试试把颜色调成“渐变”颜色，给机身和机翼上添加“图案”。
二、引导学生的思维与培养创意。
通过电脑与美术整合的电脑画创作课堂中，引导学生的思维，使其所学技能与知识能够学以致用，发散思维延伸并结合到实际中。以及培养学生的创意，使其能在以往所学的知识基础中得到巩固加深与综合运用，萌生新的理念与创新的意图。基于上述的教学目标与理念，通过学生绘画未来航天飞机电脑绘画的学习，教师可以作出深入的引导。
1、了解组成，引导思考，发挥创意。
1）提供模仿示例，作为参照基础。新的思维与新的创意都离不开原有事物的基础。
以航天飞机为例，讲解其组成部分和作用，小学生的观察、记忆和模仿能力强，籍此为学生稍后的绘图制作提供基础。
板书）2、引导学生进行思考和练习。
师：现在你知道了航天飞机的各组成部分了，那你心目中未来的航天飞机各个组成部分又是什么样子的呢？有什么新颖的功能和作用？能把你设计的各零件组合起来并画出来吗？
先思考一下，然后小组交流讨论，再试试动手在画纸上描画出来。
让学生积极发挥创意，带着任务，展开活动，动手描画设计。教师从旁指导。）
3、个性化实践，创作未来的航天飞机。
在学生根据模仿范例，掌握利用绘图工具绘画出航天飞机后，教师展开引导：老师知道你们脑海里都设计了未来的航天飞机，有些新颖的功能和奇妙的作用，能让未来的人类更方便地遨游太空。运用电脑flash的绘画方法和技巧，试试把你们心中的设计创作出来。
学生运用所学的知识技能，在电脑上结合电脑软件的机能和美术绘画的基础原理展开绘画电脑画的课堂活动。
通过任务实践，不但使学生在实践中对所学的知识技能得到加深巩固，更让学生发散思维，发挥想象，对如何设计未来的航天飞机使人类更好地遨游太空作出探索和创新。在创作过程中，学生合作与交流，充分动手实践，感受学习的乐趣。
4、课外延伸：当个“介绍员”
让学生们充当介绍员，展示自己所画的未来航天飞机作品，说说自己的未来航天飞机哪些新颖的功能和科技，充分发挥学生的想象空间和幻想能力。不但启发了学生的发散性思维，训练了口头表达能力，同时也让学生分享到活动的乐趣，感受到学习的喜悦和成功感。
最后全班评价投票选出最优秀的作品。
三、激发学生思考与动手创作的兴趣。
1、创设情境，激发探索的乐趣。
创设情境，激发学生对宇宙太空和航天飞机的兴趣，引导他们去想象和设计。作为学生，他们天性好奇，好问、富于想象，勇于探索，学习激情容易调动。为此在课堂设计上，采用创设教学情境的引入，让学生有初步的感知，能引起他们的求学兴趣。
**一段航天飞机升空进入太空轨道的**。引导学生：
利用航天飞机，人类能飞到浩瀚的宇宙空间去，随着科技的发展，你能设计一架你心目中的未来航天飞机、宇宙飞船吗？
2、完成任务，体会合作的乐趣。
学生对新奇的事物会充满好奇，有强烈的探索乐趣，但他们自学能力需要老师提出具体化和简单化的任务与要求进行引导，并安排学生们协作学习，共同完成任务。
提出小任务：
师：那么，现时世界上的航天飞机和宇宙飞船又是什么样子的呢？你们试试小组合作，上网搜索，找找有关这方面的**资料。
布置学生组织2人小组分工协作，互相交流，带着任务，收集信息，搜索资料。学生根据老师提供浏览网页的指引和提出的要求，搜索到相关的**，能对航天飞机的外形构造上有初步的了解，也进一步巩固加强了学生搜索收集资讯的计算机操作能力。并通过活动任务去培养相互交流、分工协作的能力和团队合作的精神，从中让学生体会到与他人共同合作的乐趣。
3、共同欣赏，获取评价的乐趣。
在本课的绘画作品完成后，教师和学生一起共同欣赏评价作品，结合自我评价，学生参与其中，看着自己学以致用的作品得到反馈、评价和表扬，产生成功感和喜悦感，进而更激发更浓的学习兴趣，产生更投入的学习积极性。
1）通过投影机和电子教室软件展示各学生的优秀作品，老师和学生一起欣赏，并引导学生思考和交流讨论：这些作品有哪些优点，还有**不足，如何改进。
2）学完这一节课，你有什么收获？你还能运用今天所学的知识去创作哪些作品？
引导学生归纳和总结，吸取优点，改善不足，使回顾知识得到条理化、系统化的分析，加深自我认识和反馈的效果。并联系实际生活，引导学生思考：利用flash绘画的方法技能在实际生活中如何应用，让学生能学以致用，拓展延伸。
评价表。
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