敬业小学学校信息技术教研组 2018 学年一学期。
主题研修活动总结提炼。
用于学期主题研修活动的总结，建议从活动概述、围绕主题的策略提炼、后续研修活动的主题等方面进行总结提炼，不够可以增页，活动过程概括叙述即可。)
这学期，我们组确定了《基于c语言程序设计对学生计算思维能力的培养》的主题研训活动，培养学生的计算思维能力是计算机基础教育的基本目标。
c 语言学习中存在的疑点或难点，学生可通过上机调试得到明确解答，亦可进一步加深对内容的理解。因此，在教学过程中，一定要做到精讲理论部分，加大上机实践的力度，对所学的每一部分内容都要学生完成一定数量的上机练习。为使每个学生能自觉地投入到 c 语言的学习中来，每部分的上机习题必须精心挑选，既要有基本的、较简单的题目，又要有一些具有挑战性较难的新颖有趣的题目，并且注意知识的系统化。
1.简单实例带动语法使学生熟练掌握计算环境。
兴趣与爱好是最好的老师”。在教学的最初阶段，选取接近生活、浅显易懂、趣味性实例让学生以较快的速度，接触程序基本结构、数据类型、数组、函数等编程基本概念，减少学习的恐惧心理。让学生带着问题去学习解决问题的方法，通过形象生动的例子讲解使学生对枯燥的理论知识具体化、趣味化，培养和激发学习兴趣。
反复的实践是提高学生能力、消除学生思维障碍的直接方式，对于程序设计语言的初学者而言，可以达到事半功倍的效果。学生上机中碰到问题时，应注意培养学生自己思考，独立分析调试的能力。实验结束后，自我分析上机出现的问题和解决的方法。
这样给学生一个反思的过程，对 c 语言有更深、更全面的认识和理解，逐步提高实际操作和学习的能力。
通过简单实例带动语法学习，是计算思维方法的模仿。学生们直观地看到各个知识点在实际程序中的应用，快速熟悉 c 程序设计实验环境，掌握 c 语言的基本知识，为计算思维的形成打下基础。
2.设计性内容培养学生计算思维能力。
熟悉了设计环境后，要求学生在模仿的基础上学会灵活应用，进一步锻炼学生的动手能力，培养学生分析问题、解决问题、研究和探索问题的能力。对前边的简单实例实现新功能扩展，熟悉的问题功能丰富，实现将抽象的概念形象化，引导学生讨论，鼓励学生提出多种解决方案，进而培养计算思维。运用多种计算思维方法分析问题和解决问题，是计算思维方法的综合运用。
3.综合性应用培养学生创新意识。
综合性应用是对课程所学知识的总结和巩固。它应用已有相关知识分析问题、解决与实际生活或工作相关的问题。其要求具有一定规模，由多名学生参与，分工合作，要求学生给出详细的系统解决方案，包括问题的定义及描述、算法描述、测试计划及测试结果、程序源**、程序存在问题和局限等，以期激发学生进一步主动创新学习的热情，提高学生的综合编程应用能力和团队协作精神。
通过自身实践获得成就感，潜移默化地培养学生的计算思维和应用创新能力。
实践中计算性思维能力培养。
c程序设计实验是提高实践能力、积累经验、学懂计算思维方式的重要环节，是锻炼学生对计算思维方法的运用、探索解决实际问题的重要过程。以上机实验为重点、以计算思维能力培养为导向的教学模式，让学生能够“在编程过程中学习知识、在学习过程中拓展思维”。
1.规范上机流程， 养成良好的思维能力和编程习惯。
对于每次实验内容，要求学生按照“课前预习-上机实践-理论升华-再实践-归纳总结”的顺序依次进行，按示例练习，并推动理论的学习，然后再自己多思考，多上机实践。加强程序的质量方面的传授和训练，强编写高质量 c 程序的训练，养成良好的编程风格。对于每一个题目规范的上机实验流程，引导学生养成良好的思维能力和编程习惯，逐步训练、提高分析解决问题和开拓创新的能力。
2.扩散思维训练。
扩散式启发可以培养学生发散思维和收敛思维。发散思维是在解决问题中寻找各种可能的解决方法，即一题多解。收敛思维是在解决问题中尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案，即启发学生利用多种技术、多种算法解决同一个问题。
在设计实验内容时，鼓励学生开阔思路，尝试多种方法来实现同一个计算任务，提倡算法多样化的同时，引导学生思考和分析已有算法的优缺点，进行简化和优化，进而培养学生计算思维的多样性和灵活性。例如，实现两数互换。这里引用水杯做实例，定义两个盛有不同颜色饮料的水杯比作变量，即可以通过引用中间变量(增加一个空杯)实现杯中饮料的互换，第二种方法通过数值变换(两个水杯互倒)实现，第三种方法通过两数的按位异。
或实现。不同的实现方式，所占用的时间和空间不同，根据需要来选择适合的方式实现。因此，进行扩散思维训练来引导学生将现实应用中的实例应用到程序设计中，进而培养学生应用计算思维解决实际问题。
在 c 语言程序设计教学中，教师需要不断提炼教学内容，授课方式上不是简单的传教，而更趋于启发、引导、互动和课内外互通，主动地、有意识地将计算思维培养融入到理论教学和实践教学的各个环节，有利于学生用计算思维方式来求解问题，同时对提高学生的信息素养和创造性地解决问题的能力都有积极的作用。通过几个学期的尝试和努力，学生们计算思维的培养取得了较为明显的效果，尤其学习的积极性有了明显提高，更加敢于尝试。然而计算思维的培养是项终身教育，需要继续把强化计算思维做到实处。
信息技术研修总结
董海岭我的快乐研修总结。本次研修从 至今，快有3个月了，已接近尾声。在此期间我充分利用课余和星期天休息时间进行研修学习，虽然牺牲了休息，有点累，但很快乐，因为有大大收获。这次研修，参加了与研修老师的交流，聆听了专家的很多 讲座 以及积极参与了同组和外组的交流学习等，可以说，自己的信息技术的能力有了很...
信息技术研修总结
培训研修总结。本阶段网络研修已告一段落，在此期间我充分利用闲余时间进行研修学习，既有付出，也有收获。通过这次研修参加研修老师的交流 专家的 讲座等活动，全面提升了自己的信息技术的综合能力，给今后的教育教学工作又增加了一技之长。下面谈谈这次培训研修的感受。一 转变思想，更新观念。课堂中多 的运用对直观...
信息技术研修总结
通过近一段实践的网络学习，信息技术教师在学校的充当多面手的角色，包括 教育教学内行，技术应用 统筹规划人员，网络管理维护人员，学科教师和负责技术培训人员，这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育创新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术...