高雄縣竹後國小生命教育課程設計與教學。
生命發揚。服務人群。
校長：劉昭雄。
召集人：張凱元。
研究員：王進興。
王菀瑜。吳智惠。
林水恩。林雅慧。
周雅雯。侯鳳娥。
董金玲。劉虹妙。
潘毓斌。謝瓊瑤。
龔志隆。高雄縣竹後國小生命教育課程設計與實施。
目次。壹、課程設計理念與架構228
一、課程設計的依據。
二、課程設計的原則。
三、課程設計的架構。
貳、教材與單元教學活動設計230
一、低年級教材與教學活動設計。
二、中年級教材與教學活動設計。
三、高年級教材與教學活動設計。
參、教學實施與省思236
一、低年級教學實施與省思。
二、中年級教學實施與省思。
三、高年級教學實施與省思。
肆、參考文獻237
壹、 課程設計理念與架構。
一、課程設計的依據。
生命教育是探討生命價值、意義的知識，近年來，成為社會重要議題之一。生命教育的推動及目的在於幫助學生認識自己的生命、愛惜自己生命並尊重他人的生命；從肯定生命的價值與意義，進而培養真誠關懷與尊重的人格特質，最後建立正確的生命教育觀。因此，生命教育的課程依循下列三點來設計：
一）培養了解生命、珍惜生命、尊重生命的價值觀。
二）崇尚大自然、愛惜自然資源，關懷萬物生命。
三）探索生命之真義，建立正確人生觀。
二、課程設計的原則。
生命教育的課程設計，依循下列幾項原則：
一）生命平等原則。
二）教育均等原則。
三）重視人權教育。
四）落實人文思想。
三、課程設計的架構。
本課程設計主題為：生命發揚之服務人群；依低、中、高年級分三階段編成課程，名稱分別為：追趕跑跳碰、天生我才必有用、社區風情畫。
課程的設計由淺入深，循序漸進，目的在於使學生認知生命的意義，進而反省生命的價值及可貴性，達到愛惜生命的課程目標。本課程設計架構如圖一：
圖一 「生命發揚」課程設計架構。
貳、教材與單元教學活動設計。
一、低年級教學活動設計。
低年級生命教育融入綜合活動領域教學活動設計。
二、中年級教材與教學活動設計。
中年級生命教育融入綜合活動領域教學活動設計。
三、高年級教學活動設計。
高年級生命教育融入綜合活動教學活動設計。
參、教學實施與省思。
一、低年級教學實施與省思。
低年級的孩子活潑好動、愛玩，因此以遊戲的方式呈現教學，更能引起他們的學習興趣。活動時，透過孩子們的加油聲和緊握著的手，無形中，彼此之間的距離與隔閡消失了，取而代之的是友誼和共識。
在最後的討論中，因為低年級孩子的表達詞彙有限，因此教師的引導格外重要。除了孩子常會表達的「很好玩、很有趣、很快樂…」之外，也要引導孩子思考更深一層的問題，例如「如果再玩一次，要怎麼玩才會更好」，讓孩子細細回味遊戲中的感覺。
除此之外，遊戲時以安全為首要，因此教師事前要先說明注意事項並時時提醒，使學習能達到寓教於樂的功效。
二、中年級教學實施與省思。
孔子曾說：「不知生，焉知死？」，存在心理學家yalom也曾說過：
「學著好好活著，就是學著好好迎接死亡，反過來說，學著好好迎接死亡，就是學著好好活著。」可以作為實施生命教育最精采的註腳。
生與死都是人生大事，但以前的教育方式與傳統觀念，總是偏重人生在世的層面，卻常避談生命結束的形式與準備，使得孩子對於生命歷程的始終，無法有完整全面的了解與認識，甚至造成對死亡的恐懼，或自殺自殘等不愛惜生命的極端行為。
藉由生命教育的實施，能讓孩子體會到，生命從開始的第一天，就是一段不停邁向死亡的歷程。能夠了解死亡只是生命中的必經階段，人類生命的珍貴與侷限，進而才能培養孩子珍惜生命、尊重生命的良好觀念，並鼓勵孩子創造自己與眾不同的人生，這才是實施生命教育的最大收穫。
三、高年級教學實施與省思。
社區雖是與個人最息息相關的居住環境，但所涵蓋的生活層面卻甚為廣泛，礙於種種限制（能力、時間…），只能引導學生從事簡單的社區服務體驗活動，我們無法期望佳言善行能一夕養成，畢竟正確的觀念必須不斷地澄清而塑造，良好的習慣則要持續地增強以建立。透過此單元的實施，孩子們由討論中，更加的認識自己居住的社區，由行動中，更能體驗自身的使命感與價值定位，活動後，復以心得的分享與行為的肯定，相信在孩子的心中總有一些正向的回饋與鼓勵。
大一课程设计
华南农业大学理学院。程序设计与算法语言 课程设计。实验时间 2011学年第二学期 专业年级 2011级统计 2 班 实验题目 1 数学问题。2 统计字符出现的频率。3 单词计数。学生姓名 欧于政 学号 201130980218 自评成绩 92 教师评成绩 指导老师 罗志坚 课程设计评分表。目录。题目...
2019课程设计 程老师
civil iation university of china 航空发动机强度与振动。课程设计报告。姓名。学号。班级。专业。指导教师。2014年11月。题目及要求。题目基于ansys的叶片 轮盘强度与振动分析。1 模型。图1 叶片 轮盘模型如右图所示，相关参数如下 等厚度轮盘，厚度为0.025m，...
2019课程设计
面向对象 课程设计2011 1 要求 1 分小组完成课程设计，每小组2人，每个小组一个小组长。2 每个小组独立完成课程设计。3 采纳面向对象方法进行分析 设计 编程，用uml建模语言 在rational rose或visio等可视化建模工具进行建模。2 提交内容 1 每个阶段结束要提交相应的模型 文...