电子课程设计——波形产生及变换。
设计一波形产生和变换电路，输出波形为方波、三角波、正弦基波和正弦三次谐波。
要求：1、频率范围1k——10k。
2、 输出信号峰峰值不小于1v。
3、信号失真要小。
4、建议使用集成模块555定时器和lm324运放，也可以选用其他集成电路模块。
人一组，用面包板插接电路，示波器显示波形，验收时按完成波形给分，每个25分。
6、每组一份设计报告，报告中体现方案选择、电路原理图、器件选型、**结构、实物及波形。
7、实物验收100分+报告100，总成绩折合成100分制。
8、报告按**格式写。包括：标题，摘要，方案确定，电路设计，**图，实测波形，结论，参考文献等部分。
参考文献需在正文中引用处标出。报告需加封面，封面上写上题目，完**信息（班级，学号），完**分工，指导老师姓名，日期。
电子技术课设的目的。
电子技术课程设计是在《电路原理》和《电子技术基础》（包括模拟电路和数字电路）课程学习的基础上进行的实践性课程。使学生灵活应用电路原理和电子技术的有关知识，进行电子电路的综合性设计。了解现代eda技术在电子设计中的应用，通过从原理图的设计和**到具体电子系统的安装和调试，全面提高学生的实际动手能力、安装调试能力、科学试验能力等方面的综合素质。
设计过程。一、 方案确定（方案选择）
根据题目要求（实际需要）确定系统的总体方案。确定方案时需考虑系统指标在功能上要满足；方案实现的难易程度；器件是否容易或得；模块间的信息传递；经济性（性价比）等相关问题。给出系统功能实现结构框图。
二、子功能模块的实现方案（单元电路设计）
分析子功能模块的实现方法，进行元器件的参数的计算和选型，还需考虑调试是否方便等相关问题。给出相应子模块的电路原理图。
设计单元电路的一般方法和步骤如下：
(1) 根据设计要求和已选定的总体方案原理框图，确定对各单元电路的设计要求，拟定主要单元电路的性能指标、与前后级之间的关系、分析电路的构成形式。应注意各单元电路之间的相互配合，注意各部分输入信号、输出信号和控制信号的关系。
(2) 拟定好各单元电路的要求后，按信号流程顺序分别设计各单元电路。
(3) 选择单元电路的组成形式。一般情况下，应查阅有关资料，以丰富知识，开阔眼界，从已掌握的知识和了解的各种电路中选择一个合适的电路。如确实找不到性能指标完全满足要求的电路时，也可选用与设计要求比较接近的电路，然后调整电路参数。
在单元电路的设计中特别要注意保证各功能块协调一致地工作。
为保证单元电路达到功能指标要求，常需计算某些参数。例如放大器电路中各电阻值、放大倍数，振荡器中电阻、电容、振荡频率等参数。只有很好地理解电路的工作原理，正确利用计算公式，计算的参数才能满足设计要求。
一般来说，计算参数应注意以下几点：
(1) 各元器件的工作电压、电流、频率和功耗等应在允许的范围内，并留有适当的裕量。
(2) 对于环境温度、交流电网电压等工作条件，计算参数时应按最不利的情况考虑。
(3) 涉及元器件的极限参数必须留有足够的裕量，一般按1.5倍左右考虑。例如，如果实际电路中三极管uce0的最大值为20v，那么挑选三极管时应按uce0 30v考虑。
(4) 电阻值尽可能选在1mω范围内，最大一般不应超过10mω ，其数值应在常用电阻标称值系列之内，并根据具体情况正确选择电阻的品种。
(5) 非电解电容尽可能在100pf~0.1μf范围内选择，其数值应在常用电容器标称值系列之内，并根据具体情况正确选择电容的品种。
(6) 在保证电路性能的前提下，尽可能设法降低成本，减少器件品种，减少元器件的功耗和减小体积，为安装调试创造有利条件。
(7) 有些参数很难用公式计算确定，需要设计者具备一定的实际经验。如确实无法确定，个别参数可待**时再确定。
三、 **验证。
利用**软件，验证子功能模块电路的功能是否正确，能否满足其性能指标。若不满足，须须改设计。
**和实验要完成以下任务：
检查各元器件的性能、参数、质量能否满足设计要求。
检查各单元电路的功能和指标是否达到设计要求。
检查各个接口电路是否起到应有的作用。
把各单元电路组合起来，检查总体电路的功能、性能是否最佳。
四、 电路插接和实测。
在面包板上实现设计电路。**验证通过后，购买原件并在面包板上连好电路，需考虑各功能模块如何布局，电源、输入信号如何布局，输出如何布置，测试点如何布局等相关问题。
五、 报告撰写。
总结报告的首页包括课题名称、学生姓名、班级和指导教师等。
设计总结报告内容包括：
(1) 课题名称；
(2) 内容摘要；
(3) 设计指标(要求)；
(4) 系统框图；
(5) 各单元电路设计、参数计算和元器件选择；
(6) 画出完整的电路图，并说明电路的工作原理；
(7) 元器件清单；
(8) 实际pcb图或布线图；
(9) 电路的特点和方案的优缺点，提出改进意见和展望；
(10) 心得体会；
(11) 列出参考文献。
课程设计报告的设计观点、理论分析、方案结论、计算等必须正确，尽量做到纲目分明、 逻辑清楚、内容充实、轻重得当、文字通顺、图样清晰规范。
所有文档统一使用word排版，页面应当设置如下：纸型为a4，页边距规格为：上下各2.
54cm，左右各3.17cm，装订线0cm，页眉1.5cm，页脚1.
75cm。
文档正文内容的排版格式如下（除特别说明外），中文用宋体，英文字体用times new roman，五号。公式必须用公式编辑器进行录入。
标题最多使用3级分别为：章、节和小节。如果在小节中还需要分层次可使用条、目。
1．章。章为一级标题，位于正文中间；字体使用：华文新魏（中）、times new roman（西）、加粗、四号；段前6磅、段后6磅；章标号统一使用“第x章标题”，标号与标题文字间制表位1.
9厘米；标号选择样式标题１。注意：章的标题在页的首行。
2、节。节为二级标题，与正文左对齐；字体使用：黑体（中）、times new roman（西）、加粗、小四；段前6磅、段后6磅；节标号统一使用“ 标题”，标号与标题文字间制表位1.
27厘米；标号选择样式标题２。
3．小节。小节为**标题，与正文左对齐；字体使用：黑体、加粗、五号；段前6磅、段后6磅；小节标号统一使用“ 标题”，标号与标题文字间制表位1.27厘米；标号选择样式标题３。
）．图。 每个框图必须用microsoft visio软件画或画图软件。
每一个图都要有图题。图中有（a）和（b）子图时，子图也要有子图题。
所有的图统一排号，如图1 xxxxx ，图2 xxxx。
图号和图题位于图的正下方。图题由词组或短语组成，要简短明确，题末不带标点。前后图的图题不应雷同。
插图中的文字和线宽要求（屏幕图除外）：
文字为小5号， 汉字用黑体，英文及数字用arial。如果空间不够，个别文字可用更小字体。
图中粗线粗细b的范围为：b=0.25-0.7 mm；细线粗细为b/2，不得小于0.1mm。
图中一般情况下，主线用粗线，辅线用较细的线。
图中的曲线要光滑，斜线不能有锯齿。文字的分辨率要高。
书中所有图要随文排，**呼应。即要先有文字叙述（先提到图）, 后见相应的图。
从pdf文件中取图，建议使用adobe illustrator，将取出的图存为。wmf文件以保证高分辨率；从电脑屏幕取图建议使用hypersnap-dx pro软件。由于microsoft visio编辑的**都为矢量图，并可以在没原图的情况下直接修改，所以流程图统一使用该软件编辑及其它**也尽可能使用该软件编辑。
图要力求清晰，对于非矢量图尽可能不要在文档中拖大或缩小。
对于器件文档，图中的英文应尽量翻译成中文。
不要用window下或word的画板画图。此两个软件画的**字分辨率差，斜线和弧线有锯齿。
在整个文档内，图的大小和比例要协调，紧凑。
插图示例：如图错误！文档中没有指定样式的文字。.1所示。
图错误！文档中没有指定样式的文字。.1 spi与74hc595连接图。
）．表。 每一个表都要有表题。
表统一排号，如表1，表2 等。
表号和表题位于表的正上方。表题由词组或短语组成，要简短明确，题末不带标点。前后表的表题不应雷同。表题字体采用小5号黑体，西文采用小5号arial。
表内文字采用小5号，如排不下则使用6号字。
**的绘制应遵循简洁、整齐的原则，避免使用复杂的格式。**边框不应超出文档页面边界。
要先见文，后见表，即先在文中提到表，再在其后见表。
**示例：如表错误！文档中没有指定样式的文字。.1所示。
表错误！文档中没有指定样式的文字。.1 **示例exemple
当**跨页时，需插分**，并在插分的**添加表题，在**的右上方写上“续上表字体使用：五号、黑体、加粗。
3）．公式。
文中所用变量为斜体，字号大小与正文相当。公式需要公式编辑器编辑；公式要标号，统一编号。
目录为可选的，可根据文档需要添加目录。如需添加目录统一以如下格式编辑：
● 一级目录左对齐不需缩进，字体使用：黑体（中）、times new roman（西）、小四；页码右对齐，目标题与页码间使用“…”连接；
● 二级目录左对齐缩进两个中文字符，字体使用：宋体（中）、times new roman（西）、五号；页码右对齐，目标题与页码间使用“…”连接；
● **目录左对齐缩进四个中文字符，字体使用：宋体（中）、times new roman（西）、五号；页码右对齐，目标题与页码间使用“…”连接。
附录的格式要求与标题要求一相同，不同的只是标题的标号：目录一级标题使用“附录 a”；二级标题使用“**标题使用“
电子技术课程设计要求
课程设计名称 电子技术综合课程设计 班级 物联网131,132 时间 2014 2015学年第二学期第2 3周。地点 仲恺农业工程学院白云校区。一 课程设计目的 课程设计是针对某一门课程的要求，对学生进行综合性的训练，培养学生运用课程中所学到的理论与实践紧密结合，独立地解决实际问题。电子技术课程设计...
电子课程设计任务及要求 通用
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