化学院化074-2班李晓刚。
我们化学院化074-2班共八人在学院老师的指导下于2024年7月20日——8月10日组织了烟台大学化学院赴陕西秦巴山区科教扶贫志愿服务队，利用暑假亲历陕西省汉中市南郑县喜神坝乡九年制学校，进行为期两周的义务支教活动。
我们希望通过我们的活动，开阔孩子们的视野，同时他们也能感受时代的气息和现代社会的变迁及城市的魅力。虽然时间短暂我们不能给予很多，但我们可以给他们树立理想和希望。能够让他们更有信心，更有希望的迎接未来美好的生活。
同时我们还深入贫困地区，调查和了解陕西目前的教育状况及当地教育部门采取哪些方式来改善教育。支教之余，通过走访等途径考察当地人文资源，特色文化，经济社会发展成果与难题；了解当地贫困落后的原因及阻碍经济发展的主要因素。让社会各界来关注秦巴山区贫穷落后的现状，依靠大家的共同努力来改变秦巴山区落后的现状。
我们的活动主题是：响应国家号召，投身社会主义新农村建设。
践行志愿精神，播种未来希望！
前期准备工作
我们从四月份就开始有了进行暑假社会实践的想法，经过集体讨论、搜集资料之后，确定赴陕西秦巴山区开展志愿服务活动及相关社会调查，在此过程中与“汉中科教扶贫服务社” 主要负责人刘康、张少云及发起人之一张俊杰老师取得联系。双方协商讨论之后，张老师作《鼓励高校师生暑假西部农村山区支教的可行办法》一文，文章指出“对于高校师生到西部开展扶贫和支教公益活动，汉中科教扶贫服务社义工表示热情欢迎态度”并承诺“服务社可以提供贫困家庭学生已有资料协助走访，帮助高校师生与西部相关县乡**教育部门联系，提供方便建立友谊积极促成支教活动顺利进行”；而且经服务社引荐与喜神坝乡九年制学校邹建平校长取得联系，详细交流双方情况后，我们最终确定本次活动地点及活动相关细节。
针对秦巴山区艰苦的生存环境，团队制定“队员体能训练计划”于5月24日开始实施至出发之日结束，通过统一组织队员参加体能训练项目，提高队员身体素质，增强团队凝聚力，从而使队员更好的适应支教地相对艰苦的条件；我们还制定了详细的《安全应急预案》，并于6月5日与队员签订《暑期社会实践活动安全承诺书》，明确了实践过程中的相关安全事宜及安全责任，杜绝安全事故的发生；
我们还邀请07年化院赴山西支教实践队和院系及团委相关老师为队员做培训。培训过程中我们得到了许多宝贵经验；增强了与中小学生交流的能力。
以上准备工作为我们此次活动的圆满完成打下了坚实的基础。正是基于这些充分的准备，我们顺利通过学校组织的答辩会，获得了学校团委的肯定与支持。
适应环境 到达目的地后，一切都还顺利，虽然一路上历经长途旅行和更换交通工具之苦。我们以前也没接触过类似的活动，所以一切似乎都在紧张和忙乱中进行，为我们的住处操心，为我们的饮食及日常生活而奔跑。不过最后在学校帮助下都较圆满地解决了。
于是我们八人在一个完全陌生的环境里安顿了下来。往后还有半天多的时间主要是熟悉校园及周边环境，在欢快与紧张中准备着各自的课程，等着明天正式和孩子们见面交流的那一时刻的到来。
在此期间，与学校协商，根据当地学生实际需求与困难，把时间表和课程表调整了一番，确定了具体支教课程，初步确定支教课程包括科技、艺术、英语、体育、时事、普通话等实用课程，支教时间定为两周。针对农村孩子特点，开展人生观，世界观教育，并将结合心理培训，培养他们各方面的能力。我们确定了寓教于乐，注重实用，开阔眼界，激发兴趣，心理调适的基本原则。
我们在为明天和孩子们的见面和课程安排而准备着，内心也在准备着——鼓足自己的勇气和干劲。毕竟都是第一次站在三尺讲台上，真正地为人师表。
快乐的支教过程
伴随着我们在新环境的些许不适应，7月22日那天正式启动我们的支教活动。我们和孩子们正式接触是在八点后。很简短的毫无做作的见面仪式让我们很惊喜。
我们在台上有些羞涩而又极具勇气和信心的介绍也让我们和他们的距离有所拉近。然后我们将学生分成两个班，让学生走上讲台自我介绍，加深了解，然后我们将他们带到多**教室，欣赏烟台大学的一些**和**，孩子们感到很新奇，好高兴。最后我们又和小朋友一起做游戏，很快我们和他们成了好朋友。
消除隔阂的目的圆满完成，颇感高兴。
针对孩子们离家远，回家吃饭困难的实际，我们决定下午不上课，正好我们借此时间准备明天上课的教案等。第一天支教进行得很成功为我们以后每天按部就班的备课、上课带来了很大的信心和动力。孩子们也越来越接受我们，到后来和我们打成一片，无论在哪见到我们都老师长老师短的甜甜的叫我们，心里美滋滋的。
在这期间里，我们遵照学校老师的嘱咐，以孩子们的兴趣为第一先导，培养孩子们更多的爱好，无论是体育上的还是其他方面的。让孩子们尽可能多的了解他们不知道而又想知道的知识。即使英语这门主课也主要是通过趣味教学让他们在快乐中学到知识。
体育课上我们开有篮球、足球、乒乓球、羽毛球等球类课和踢毽子、跳绳及其他活动课。总之以孩子们的兴趣为主。女生们还教他们健美操。
我们也会教跑步、站姿等体型训练项目。学校里没乒乓球桌，是我们三个男生花了一中午时间，把几张桌子拼凑成两张球桌的，孩子们特别好奇，在我们男生的指导下，快乐的玩着，闹着。
没几天我们都和孩子们打成一片了，我们更多的时候像他们的大哥哥大姐姐。课上一起上课，课下一起玩。每天放学都有很多学生留下来而不愿离去。
特别是早上上学时，孩子们往往很早就过学校来了，比我们来的都早。每次都告诉他们不要来那么早，但他们就是不听，也许是我们的魅力太大了，吸引着他们。 下午没事的时候，孩子们会到我们住的地方找我们玩，带我们欣赏当地美景就像朋友一般。
我们平均每个人带好几门课，平均每天都有两到三节课，而我们几乎也成为全才，煞是难得。由于条件有限和以前的准备不太符合实际需要，我们给孩子们讲的知识大部分都来自我们大脑的知识储备，这很不容易，也折射出我们平常应该广有涉猎不同领域的知识。在那段日子里，我们都尽最大能力讲多些知识，让孩子们多学些，无论课内还是课外。
我们每天都会为明天的课程而努力备课，村上的网络文化站也成为我们常去的场所，我们每次都派代表查阅资料，我们就是希望他们能有所收获。我们都希望他们未来有出息，能为国家和家乡做些贡献。那一刻，我们是一个真正的老师。
而事实上，我们一直都以一个真正的老师的水准要求我们自己的。
当然，在这过程中总有酸甜苦辣的。每当我们也有恨铁不成钢的时候，也有发怒的时候，也有上课效果不大好时我们失落和自责的时候，也有孩子们掌声回报时我们微笑的时候，也有孩子们赞赏时我们内心欣喜的时候……支教是一种生活，也是一种经历，我们都应该享受这个过程。有欢乐和痛苦，有高兴和悲伤，这才是真正的生活！
在此期间，学校还组织我们参观了赵明恩烈士纪念馆。在英雄的面前我们觉得我们应该为社会或为教育多做些事情，虽然我们的力量是微薄的。但会有后人一直踩着我们的足迹前进的。
那样我们中国才会不断前进，我们的教育水平才能不断的进步。这是我们的责任——大学生的责任！
教学方法总结与思考。
在支教期间，身为老师，工作在第一线。教学是第一任务，每天和孩子们在一起上课，一起进行教学活动，在教学过程中，教学方式的选择，孩子们对于课堂教学的反应如何，成为一名老师关注的首要问题。在两周的教学实践中，我对于教学过程**现的各种情况，颇有所感触。
下面的内容就是来自于自己亲身教学中的所见所思所感。
一、思维训练。
我带科技课，为引起孩子们兴趣，易于使孩子们理解看似高深的发明创造过程，我决定以方便面为素材，对孩子们进行一次创新意识启发与培养活动。
首先，我向孩子们讲解了方便面发明和改进的历史。在其中，我着重强调方便面的历来的一些改进都**于创新，**于对实际生活中问题的解答。
然后，我开始鼓励孩子们进行思考，对现在的方便面进行自己的改进，改革，甚至是创造。孩子们顿时来了兴趣，原本安静的课堂，气氛顿时活跃起来，他们先从熟悉的方便面的口味这一方面出发，进行联想与想象，然后个个踊跃举手，或者直接喊出了自己的想法。很快，酸甜苦辣咸各种口味，东西南北中各种风格的方便面新鲜出炉，大大满足了不同口味，不同地域人群的个性化需求。
一阵喧闹之后，孩子们逐渐安静下来，想法越来越少，头脑似乎被口味这一角度所桎梏。我马上提醒他们能否从孩子角度，对方便面的颜色、形状或图案做些文章。很快，各种颜色的方便面，如七彩面，各种形状的面，如五角星面，纷纷出自孩子们之口，令我这个老师不得不啧啧称奇，后生可畏啊！
其次，我又提出新的思路，为一些特殊人群设计适合他们食用的面食。很快，低糖面，低脂面，补钙面，各种职业病面悉数亮相。这可好，以后什么补品都赶不上一碗美味又健康的面条啦。
陆续的，孩子们从加热方式，文化内涵等方面展开思考，发明了诸如太阳能面，情侣面等独具特色的方便面，可谓奇招迭出，引爆一场方便面界的改革风暴，未来的方便面世界将由孩子们去创造。
头脑风暴”是一种在进行创新或发明时常用的一种思维方法，注重天马行空的想象，信马由缰般的思考，摈弃模式思维的束缚。孩子的天性无拘无束，思维活跃，各种奇异想法一经点拨，便如滔滔洪水喷涌而出，不可遏抑。想法之奇特，范围之广阔，足以令我们这些成年人大感意外与惊喜。
这种自由的课堂气氛也彻底解放了孩子们，孩子们喜欢这样的课堂，这样的教学方式。他们反应热烈，纷纷畅所欲言。这种方式让他们走进了深奥的科技世界，发明天堂，让他们知道创造其实并不难，自己也可以做到。
这些可以从孩子们下课后仍然向老师提出自己的新创意中看出来。
上述训练使孩子们觉得自己也可以有所创造，有所成就。而且从各种不同角度，作为思考问题的切入点，大大开阔了孩子们的视野，丰富了孩子们的头脑，锻炼了孩子们的思维。没有标准答案的教学内容，开阔孩子们的思维，解除头脑中的束缚，锻炼孩子们思考问题的广泛性，多样性和灵活性。
这种教学方式可以让孩子们从应试教育的禁锢中解放出来，仍然拥有一颗思维活跃的大脑，而不是标准答案的存储器，这对于将来面对千变万化的现实问题，有重要的现实意义。
当然，这种训练方法不是所谓的胡思乱想，所用的奇异想法，都要经过筛选，判断与甄别，在课堂，凡是违背基本的科学原理，违反法律道德的创意都被我一一当场否定，如利用室温加热方便面，老虎肉面等不合适想法，并告诉孩子们，这种想法不可行，此路不通。这样才能为进一步研究完善其好的创意留出空间。
两者结合，才能使孩子们养成科学的思维方法，真正掌握解决问题的一种方法。
二、挑战老师。
另外我还教体育课，支教地雨水很多，为保证学生安全，体育课大部分时间只能在教室里上，讲一些体育知识，这可是孩子们最不愿上的了，纷纷嚷着要上外堂，在得知无果后，一个个或躺，或倚，懒洋洋的呆在座位上，没办法，客观条件不允许。但我还是想教给他们一些关于奥运会的知识，打起精神走上讲台。
首先，以故事的形式给他们讲了古代奥运会的由来发展和衰亡，孩子们还勉强听听，但兴趣不高。然后，我讲到了现代奥运会的比赛项目，按照备课准备，决定让孩子们自己说出奥运会的一些项目，孩子们很积极，纷纷举手回答，加上提示，很快写出了很多项目的名字，在他们列举的同时，我会以各种不同的方式给孩子们介绍各个项目。当然孩子们也会问很多关于体育明星的事情，如刘翔的伤势恢复的如何，我都会利用自己平时的了解给出满意的答复。
孩子们充满了惊奇，似乎老师对于体育知识特别了解，而且无所不知，什么也难不住老师似的，纷纷举手，好像要挑战一下。
在这种情况下我灵机一动，抓住孩子这种心理，提出让孩子们来挑战老师，让他们提出关于体育项目或者体育运动员的问题，来提问老师，而且为提起孩子们的兴趣，我擅自冒险承诺，只要将老师难倒，以后体育课一定上外堂，顿时课堂热闹起来，怀着对外堂课的向往，带着战胜老师的渴望，孩子们纷纷搜刮脑筋，群起而攻之。幸好我平时看的体育报纸，体育新闻多，不然可就惨了，当然还多亏了孩子们想到的都是常规项目，著名运动员，问题不是特别棘手。当他们被我滔滔不绝，信手拈来的介绍所惊讶的时候，心里很是兴奋与自豪，没想到自己平时积累的这点小玩意，居然在这大有用处，大放光彩。
正是凭借现场对答如流，轻松自如的表现，征服了大多数学生，建立了自己在学生心目中的良好形象。
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