作为一名来自农村偏远地区的教师，我有幸参加了这次国培小学信息技术的学习。改革开放不断深入，我国经济发展越来越快，信息技术产业在我国国民经济产值中所占的比例越来越大。信息技术普及教育进程加快，越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课。
通过学习收益很深，回忆所学结合教学实际总结如下。
一、传统教学模式下的农村中小学信息技术课堂。
1、信息技课的现状。
计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但大部分的农村中小学教师都简单地把信息技术课上得太单一。他们认为信息技术课就是教会学生如何使用计算机就可以了，没有正确地对待信息技术课。
2、教师的主体地位。
现在的学生越来越多的开始以自我为中心，他们都想自己动手去玩，去摸。教师过多的讲解和阐述会导致学生产生厌烦情绪。学生这种以自我为中心的形态虽然有很大的弊病，当我们把它放在学习上，不就正好可以让学生进行自主的学***吗？
而长久以来，农村的绝大多数老师都习惯于自己在课堂上的讲课，不允许学生违背自己的意志。而大部分学生根本不会听老师讲课，总是不停地在动，不停地在讨论。教师通常要求学生一切行动听指挥，只能去学习和研究自己交给他们的。
老师讲的东西可能听懂了，但总觉得少点什么，过一段时间后上课的内容也一点都不记得了。
3、师生交流的障碍。
传统的农村信息技术课堂多数是固定的模式，老师先讲，然后由学生自己动手实践，随后老师进行总结，一节课就这样上完了。虽然这样上课有一定的好处，但课堂结构过于单一，学生容易产生疲倦心理，学生掌握知识的效果也不明显。多数学生自主**学习的时候总会遇到很多的困难，但由于没有养成良好的学习习惯，不会轻易向老师求教。
他们总是希望老师能走到自己跟前来帮助自己。越来越多的学生不喜欢问问题。大多数时候，学生只能不懂装懂，因为在老师花了大量时间讲解之后还是不能够理解的话，老师就可能不再简洁这些内容了。
学生慑于老师的威严，不敢问，只能不懂装懂。师生之间的交流越来越困难。老师感觉到学生越来越不听话，学生越来越不喜欢上课。
这种交流障碍使得信息技术课堂效率大大降低，课堂的趣味性也变小了。
二、新型课堂让学生喜欢信息技术、上好信息技术。
1、正确对待信息技术课。
信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。信息技术课程的内容归纳为四点：信息技术基本知识和技能；信息能力；独立自主学习的能力；信息道德。
中小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此信息技术教师在教学过程中，应打破了只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
从思想上重视信息技术课，就必须正确理解信息技术课的课程内容。利用平时和学生交流的机会，让学生了解信息技术的重要性，介绍一些课程方面的信息给学生，培养学生的信息素养。然后从自身重视信息技术，摆正心态，帮助学生正确对待信息技术课。
2、由课外到课内，帮助学生理解信息技术理论。
从日常生活中寻找实例来说明课文中的知识。对于农村学生来说，枯燥的信息技术理论很难理解。因为在广大的农村地区，没有信息技术环境，很多对城市孩子很容易理解的东西，农村孩子因为没有见过，就觉得非常难以理解。
特别是在上理论课的过程中，我有意从学生日常生活中列举实例来说明信息技术理论，使学生更加容易接受。比如在讲到硬件中的存储器时，我就以杯子和盆做比喻。把内存比作杯子，硬盘比为盆。
使学生很容易就理解力内存和外存之间的关系。培养学生在生活中进行学习的良好学习习惯。教会学生在日常生活中，学会搜集一些跟计算机有关的信息，并整理后在课堂上进行交流。
培养学生在日常生活中留意身边的知识，进行随意学习的良好习惯。再加上是学生自己在日常生活中学习到的东西，记忆的印象就会比较深刻。
3、活跃轻松的课堂气氛。
课堂气氛往往是影响一节课时候有良好效果的关键性因素。沉闷的课堂气氛会让学生觉得有压力，兴趣不高。轻松的课堂气氛能让学生集中精神上课，也不会产生压力，让学生更喜欢动脑筋思考问题。
有一次上课我发现学生的情绪很低落，不愿意听讲。我顺手打开音响，一曲优美的轻**顿时环绕课堂。学生为之一震，马上活跃起来了。
这一堂课的效果也相当好。
分组讨论是实践课中必不可少的。在信息技术课堂上，特别是实践课，分组讨论十分必要。在上课的时候，坚持少讲、精讲的原则，让同学们有充足的时间进行自主学习。
把课堂还给学生，让他们去讨论，在争议中发现问题，然后解决问题。学到了知识，更加锻炼了能力，培养学生学自主学习的能力。总之，就是要把课堂还给学生自己，让他们去讨论，让他们去**。
主动和学生交流，培养师生交流的氛围。新型课堂必须打破师生交流的障碍。主动和学生交流**问题，多亲近学生。
轻易批评和斥责学生。对于到苦难的学生耐心辅导，树立他们的信心。对喜欢异想天开的学生加以生却的引导，促进他们创新思维的发展。
对问问题的学生多加鼓励，让他们喜欢问问题，帮助他们快速进步。
能者为师。让学生教学生比老师教学生更加容易接受。在教学过程中，让领悟较快的学生帮助领悟较慢的学生往往有令人满意的结果。
学生之间更加容易交流。由于他们是同龄人，语言沟通好，所以教的快乐，学得轻松，往往能起到事半功倍的教学效果。
4、自己动手，探索求知。
根据学生的好懂特点，在实践中我坚持的一个重要原则就是让学生自己动手，大胆动手，在动手中学到知识。每一组同学在共同完成一个任务的时候，不仅培养了团结协作的意识，还学习了在没有老师帮助的时候怎样去独立完成任务。设计符合学生自身特点的情景任务，让学生融入到探求知识的快乐中，他们才会越学越有兴趣。
“任务驱动”型教学在学生的心中留下了深刻的印象，为以后的独立学习奠定了良好的基础。
5、学习先进，提高业务知识水平。
努力学习新的教学理论和尝试新的教学方法，提高自身业务素质。在不断地向前辈们学习教育理论和教育方法之后，自己必须亲自尝试这些成果。选择符合实际的教学方法，总结出一套自己独特的教学方法促进信息技术课的快速发展。
在具体的教学实践过程中还有许多的实际问题等着我们一起去**、解决，以上只是个人的一些感悟体会，是否成熟还在待于进一步的实践。作为一名信息技术课的教师，只有不断地完善自己，不断地学好学精业务知识，在教学过程中不断探索，不断更新，注重学生的创新意识和实践能力地培养，才能跟得上信息技术发展的步伐，提高学生运用计算机对各类信息进行处理的能力，才能让今后的中小学信息技术教育发展的更好，让我们的课堂更和谐、融洽，让我们的孩子学得更快乐、更完满。
小学信息技术国培学习总结
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从20xx年x月x日至20xx年x月x日，我很高兴地参加了信息技术能力提升。工程培训者国家级培训。经过为期50天的学习，我的收获是巨大的。通过这么多天的网上国培学习培训 听讲座 参与式教学的交流 研讨 等方式进行教学系列活动，使我了解到了最新的一些新课程教育理念 新课程的教学模式 教学设计的方法 一...