一切皆有可能。
国培一班邢丽芬。
当我们在抱怨生活压力多么大、工作多么难……等等问题时，若是你和我一起参与了骆老师组织的活动，相信你也会跟我一样，思想得到冲击，观念发生改变。
你快乐吗？”“你觉得什么叫快乐？”这需要怎样的语言才能表达呢？
在“乌鸦”与“乌龟”这个紧张而有压力的游戏中，我们体会到了快乐。这就告诉了我们，一项工作不管压力有多大，任务有多重，不同的心态就会有不同的感受。
家庭和事业原来也可以达到双赢。在“平衡珠”的活动中，我感受到了抛开固定思维，改变墨守陈规的做法，取得成功的实例。当我还在一遍又一遍的滚动珠子，靠运气让两颗珠子分别进两边的凹槽时，有的同学已经直接打开盖子，把两颗珠子分别放到凹槽里；或借鉴他人经验，让一颗珠子掉进凹槽，按住玻璃，再让另一颗珠子滚进另一个凹槽中，这样一些方便、快捷而又具有实效的方法达到了目标。
当生活中，我们正在左右为难时，我们是不是也应该这样，抛开思想的桎梏与枷锁，换一种思路，换一种方法，就会取得成功！在幼儿园的发展中，我们借鉴成功园所的做法，我们不就会少走弯路，缩短园所发展的差距了吗？
在工作的发展中，也会让我们看到“金字塔”活动中所出现的几种不同类型的人：“支持者”、“反对者”、“见风使舵者”等等。在“金字塔”的活动中，我们知道了什么叫“一切皆有可能”。
只要你有发展的目标，用恰当的引导方式，发动同一战线的同志得到一批人的支持，或利诱、或感情呼唤、或承诺，一定会让支持你的人或支持这一目标的人越来越多。“左右摆动”的被你说服，“执迷不悟”的会被冷落，最终实现的事实也会说明问题。
国培一班的同学们，你们现在是不是也有了跟我一样的想法：一切皆也可能，没有做不到的，只有想不到！
案例。国培一班邢丽芬。
下课了，戴老师布置了一个任务：“以往每一期的学员，培训结束后，我都要求她们写一份学习汇报，我现在把任务布置下来，你们要记得哟。”“学了就有思考，思考了就要有行动。
”—行动了才会有收获吧。我想这是不是戴老师要告诉我们的？
真没想到，辛辛苦苦的出来学习一趟，还有这么多的任务。但，这不就是老师么，多么希望学生能实实在在的学习一些知识，并学有所获，学有所用。
下课的时候，戴老师让一位叫韩露的园长，展示她做的一个关于“破冰之旅”的ppt,虽不成熟，但显示了这位园长一份学习的激情。
园长的科研引领与教师专业发展》中刘华老师要求我们多看书，多汲取他人经验。
〈以点带面的片区幼教教研实践探索〉〉中田美萍老师的倾囊相授让我感动：这是希望大家进步呀。而华南师大的培训也是这样的劲头。(2)鼓励我们回到地方后，向她们学习好的工作经验。
郑海燕教授关于问题儿童的问题行为的理论分析：让我明白了学习理论的作用。
理论是一种思想的发展，属于行而上的范畴。
理论**于实践\高于实践同时又能反作用于实践\指导实践。
今天，周玮老师上课很有意思，她以体验式的教学，让我们感受到了怎么样的学习是有效的。客观、多维的评价方法。
幼教事业很精彩。
我们的世界像童话，很美也很真。
我们就像生活在一个童话世界里，生活本身就是最美的童话，在童话中生活的孩子将幸福一生。生活是现实和残酷的，但也是美好的，充满希望的。在孩子的成长过程中，我向他极力渲染着人性之美，亲情之美，只是为了让他知道，我们能够有幸生活在其中，是一种可贵的缘分。
爱自己，也爱别人，让心中常有爱，使生活如童话般美好。
孩子像“老虎”：
老虎最勇敢、最勇猛，是一个“王”者的象征，从孩子的角度来讲，他希望自己是一个强者，可以领导同伴。
孩子像“长颈鹿”：
长颈鹿的脖子很长，就像孩子很爱探索、很好奇，与“最近发展区”中跳一跳就够得着的特性吻合；长颈鹿很优雅、很漂亮，就像女孩子；。
孩子像“树熊”：
树熊很可爱，有时很憨厚、有时很调皮，眼睛滴溜溜，像孩子灵动的眼睛；树熊很爱睡，跟孩子的睡眠习惯相似；树熊对我们来说很独特，就像每个孩子对我们来说都是独特的个体一样。
孩子像“猴子”：
1）从生物学的角度来说，猴子跟人较为相似。
2）从猴子的行为特征来说，好动、好玩、爱模仿、精力旺盛、喜欢探索、好奇心强。
3）从社会学角度来讲，比较依赖父母，需要保护。
猴子就像代表了孩子的普遍性。
保护神：从尊重孩子的角度出发，孩子相比较弱势，需要**的保护，我们要用爱心去保护他们，就像保护神一样，不仅保护孩子身心安全，还要保护他们的创造性思维。
船长：我们作为教师，是一个主导者，引导者，比较适合船长的角色定位，其次， 船长离不开船员，就像老师离不开学生一样，老师就像船长一样了解自己的每一位学生，把握每个孩子的发展特点，并发挥他们的特长，取得成功的。如果做一个船长，势必带着我们的孩子扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸的同时，我们的老师就像船长一样看到了沿途的风景，达到了“双赢”的目的。
导游：从导游的职责来定，导游跟我们现在的幼儿教师比较接近。因为导游本身有一个引导的作用，作为老师主要是引导孩子；导游与旅客有一个互动、会听取游客的意见，会调整一些方案。
而作为老师，发现孩子的表现，我们也会及时调整我们教学法方式和平共处手段。
导游在引导过程中传递一些知识、信息、文化背景。老师在引导孩子的过程中，也担负这样的一些责任。
导游肩负游客的安全。老师在活动中，起到保护并告诉孩子什么该做，什么不该做，什么是安全的，什么是不安全的。
导游“以人为本”的理念，与以幼儿为主体，以老师为主导的理念委接近。
考古学家：老师所需扮演的角色是考古学家的角色，因为我们老师都要有考古学家的精神，有哪方面精神呢，坚信每个孩子都是一个宝藏：（1）要把孩子当作宝藏一样去呵护，孩子在我们**心中是幼小的，他们的心容易破碎，容易受到伤害，那么我们也要用我们的爱心呵护作们的成长、呵护他们每一次的进步枪，每一次的挫折。
2）要把孩子当作宝藏一样去挖掘，每个孩子身上都有自己的闪光点，我们就要像考古学家对宝藏一样去研究去探索，去欣赏不同的美。
3）要把孩子当作宝藏去看待，但我们**对他们的探索是永无止境的，孩子还有很多好的品质我们没有发现，我们要像考古学家一样去继续发现。
老师在不同的时候担负着不同的角色，看我们怎么去调整。
快乐的体验，无形的收获。
当我们三个一群，五个一伙，伴着轻盈的脚步，走在绿荫环绕的林间小道中，口里还叽叽喳喳的说着课间的趣事，那喜悦之情溢于言表，那是收获的喜悦。
经过前期理论课的积累，这两天大家在上周老师和蔡老师的课时，感觉是不一样的。当周老师让大家扮演不同的角色，我们说着自己的理由，听着别人的见解时，感悟到了儿童个体的独特性、教师角色的多样性。这种体验式的建构性学习，让我们明白了怎样达到听评课的有效性。
而蔡老师带来的**，让我们聆听并体会到了**的魔力，小鸡、母鸡、狼、野蜂这些动物可以在**中触摸到；快乐的、优雅的、沉闷的、笨重的感觉可以在**里找得到……在蔡老师的引导下，我们以打节奏和律动的形式来感受表现**，在互动点评中，我们知道了**的美来自于生活、也可以用来表现生活。
正是因为有了这种亲身的体验，我们有了感悟，有了反思。当我们再一次的回到工作岗位上时，我们会深深记住这一刻：今天的我是学生，我是怎样快乐的习得；明天我们的学生，该怎样让他们有效地习得。
随风潜入夜，润物细无声。”让教育者和受教育者都快乐体验，收获成功！
咸宁市咸安区温泉幼儿园邢丽芬。
许多同学说，前几天还觉得日子蛮难熬的，现在倒觉得日子过得挺快的。
生活因童话而美。
咸宁市温泉幼儿园邢丽芬。
孩子像“老虎”，他们勇敢，都希望自己是一个强者，可以在游戏中领导同伴，让别的小朋友都听他的……
孩子像“长颈鹿”，他们像长颈鹿伸长脖子一样到处张望，好奇的探索世界……
孩子像“树熊”，他们像树熊一样可爱，憨厚、率真，让**不由得想呵护他们……
孩子像“猴子”,他们好玩、好动、爱模仿、精力旺盛、比较依赖父母，需要保护……
老师像“保护神”， 像保护神一样从尊重孩子的角度出发，用爱心去保护他们，不仅保护孩子身心安全，还要保护他们的创造性思维……
老师像“船长”，带着孩子们扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸，在航行过程中，欣赏一路风景，留下串串足迹……
老师像“导游”,不仅肩负着保护和教育孩子身心的安全，还有目的的引导孩子们去发现生活中的美，积累美的元素，创造美的生活……
老师像“考古学家”,坚信每个孩子都是一个宝藏， 挖掘发现每个孩子身上的闪光点，去研究、去探索、去欣赏不同的美；要把孩子当作宝藏一样去呵护，用我们的爱心呵护他们的成长……
这是准备让我们进行童话表演吗？不，不是。
这是在周玮老师的课堂中，为了在观念上转化教师的教学行为，从而有效教学所进行的角色体验游戏。在游戏中，我们自己选择其中的角色进行体验，并说出角色特点。
不同的角色，不同的特点；不同的角色，不同的使命，这就像我们幼儿园的孩子与老师。肩负着教育幼儿使命的幼儿园教师，在不同的时候担负着不同的角色，我们在教育过程中需要改变观念，不断地去调整教育行为与方式，给予孩子童话般的美丽生活。孩子是纯洁、可爱的，生活因孩子而美。
生活本身就是最美的童话，在童话中生活的孩子将幸福一生。
带着“漠然”来，带着“感动”走
七月四日开完幼儿园的总结大会，七月五日早就匆匆搭上了开往广州南站的列车。心想：这趟到广州来学习就当是清净耳根子，把幼儿园的烦事、杂事暂且抛到一边，让自己日夜紧绷的神经松一松吧。
中午到站时，心里有些忐忑不安，孤身一人出门，还有点害怕呢，害怕找不着路，害怕孤独。
出了地铁门口，有点傻眼，四通八达的马路，该往哪边走呢？翻开手机短信，看了联系地址，赶紧向一年轻的同学询问起来。这位同学很热心的帮我在前面带路，不久就看到路边树干上标有“楚天幼儿园教师园长卓越工程”华南师范大学班报到处的指示牌，谢过那位热情的同学，顺着指示牌的指引终于来到了华南九栋报到的地方。
报了到，领了资料和宿舍钥匙赶紧上楼，还好，同一寝室的是咸宁老乡且是同一班级的。
原本在印象中的学习一直就是专家讲、学生听，有意义的用得着的赶快记，听完合上笔记本后又全忘了的形式。对这种在实际工作中，总爱被“遗忘”的学习模式真是有些“漠然”了。可是在接下来的日子里，我的思想和行动却不由自主的发生了变化，这是因为在培训过程中所感受到的“细心”、“认真”、“激情”，让我卸下了压在心头的工作包袱，让我快乐、积极起来了。
我的国培感想
四 通过反思，提升能力。教师的人格魅力影响着孩子的一生，好老师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔。给我们授课的专家 名师，每一位身上都有着许许多多的闪光点，他们那广博的学识 睿智的思想 对教育的热爱，统统都融入...
国培计划我的感想
有幸参加了国培农村中小学语文教师的培训，拓宽了我的视野，精神食粮更加丰富，提升了自己的知识技能，也感到自己要学习的东西还有很多。因此我深感总结这段学习过程中学到的东西很有必要。共有以下几点 1 在教学中，要努力发扬自己在综合知识方面掌握得比较好的长处，形成自己的教学风格 在教学中要充分信任学生，相信...
国培计划感想
本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合初中生物课程的特点 课程改革的方向，通过对案例的分析与 对新课程实施有更直接的认识。本次培训专家面对面指导，主持人风格平易近人 谈话式讲座新颖别致，参加这次培训组织的主持人由专家 教研员和一线教师组成。他们...