学高为师，身正为范。
—国培计划（2017）甘肃省中小学骨干教师培训项目办（初中历史）
2023年12月，我有幸来到古城西安，在陕师大这个高等学府进行培训，开班至今，收获良多，感谢徐赐成、丁慧芸等来自各地的学者为我带来新理念和方法上的启示，下面**自己的收获和思考。
一．要全力以赴，也要讲求方式方法。
初为人师的我，对教师这一职业有些彷徨，面对各种能够意外情况，常常感觉到不知所措。级内有不同种类的孩子，有调皮的、散漫的、家庭离异的、住校的、自理能力差的学生，面对孩子们上课不认真、不交作业、早恋、成绩差等各种情况，我没有足够的经验去处理，好多地方做得不够好，我以为全力以赴是我唯一能做的事。听了徐赐成老师的报告后，我明白了只要讲究方式方法，就能把事情做好。
我所在的是一所新建学校，生源不是很好。在这里，每个班四十几人不到十人在真正的学习，喜欢学习的更是寥寥无几。大部分学生如果不是老师紧盯着就不会按时的完成学习任务。
就算是老师紧盯着他们也是应付了事，要么胡乱的写上，要么抄别人的，有的甚至都不应付。学校是教书育人的地方，教书是一方面，还有它更重要的一面，那就是育人。学校是一个人待的时间最长的地方，同时又是对他影响相当大的地方。
所以学校教育，不仅仅是知识方面，还有如何成为一个人，是非常重要的。每个学生的性格等各方面是不一样的。有的可以吓唬住，有的可以通过表扬的方式激励他，有的需要用激将法，有的需要我们平等的与他们交流，等等。
要想教育好他们，我们就要像医生一样，给他们对症下药。否则，达不到我你们的目标。有的学生贫的不行，你教育他，他还想教育你呢，真的是你说他一句，他反驳两句，到最后你说的他啥都没听进去，根本一点教育效果都没有，而教师本身也是神疲力尽，让他们气的不行。
而教育方法的得来需要我们真正的了解每一个学生，用心的思考，不断的学习他人的有效教育方法，并做到不断的总结与改进。俗话说的好：磨刀不误砍材功。
方法用对了，学生就会按你的想法来，否则，一旦师生关系紧张起来，你就很难再去对他进行教育，有的学生甚至会影响到班上其他同学，会有部分学生慢慢的跟他靠近，慢慢的管理的任务就会越累越大，而且也越累越难以管理。可见教育学生讲究方方法是多么重要。
教育学生需要讲究方式方法，而方式方法的得来需要我们真正的了解学生，用心思考。
二．向自己要成果，而不是向学生要成绩。
在培训中，老师还结合自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，他强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，他还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在谈到教学教法经验方面，也让我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。另外，老师还强调：
在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地教好所上的每门课，使学生能够持续地从心灵深处接受的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……
教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科的同时还要有热情。因为在传授知识的同时还在潜移默化的引导学生的其他方面。正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感喜好，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想**个明白知道，并期待能从老师那里得答案。
这就要求我们老师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生**神秘的世界。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：
教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
如果学生成绩不理想，应该多问自己原因，多思考自己的教育成果，而不是苛责学生。
三．教育要适应社会变化。
面对信息化的社会，教育必须做出一种选择，做出相应的变革，教育要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生掌握一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。终身学习观念的提出，也对教育的改革和发展提出了新的要求。因此，掌握最基本的学习技能和技巧，形成学生积极主动的学习方式。
培养独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会”变成“会学”的过程，是教师实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律、教方法。这是教师主导作用的集中体现。
在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培养了学生的主体意识。例如，在历史活动课教学中，教师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论：历史资料的收集、整理与分析，历史研究方法，马克思主义基本史学理念，研究成果的形成等；放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史研究方法的选择，研究成果的形成等过程，培养学生读史治史的能力。
在平时的历史教学中注重的是过程，历史结论的形成过程，而不是结果，培养学生独立思考的能力。历史的社会功能在于能以古鉴今，从历史中汲取经验与教训，历史教学中注重培养学生独立思考和自学能力使学生养成良好的学习习惯。
总之，这次培训感悟颇多，一言难尽，培训会结束，但我深知自己需要学习的路途才刚刚开始。我们更应该继承和发扬陶行知先生的“捧着一颗心来，补带半根草去”的奉献精神。我们大家更应该共同奋斗，为我国2023年实现教育现代化，进入人力资源强国而不懈努力！
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