国培有感。
刘蓉。大家好，我所在的学校已经课改十年了，从最初的洋思经验，到回来的杜郎口经验，再到后来我们自己摸索着的预习学案+练习学案，最后到现在的问题导学单+练习反馈单，总之，我们似乎越来越接近课改目标。但是我们似乎又从未改变过，临近考试，我们依然会紧张的复习，我们在乎考试的成绩和名次，似乎这依然是课改成功的标志。
现在我就来说说我们的课改经验：第一环节：目标预习。
教师通览教材，根据本课的基础目标、核心目标、延伸目标生成预习清单。预习清单主要内容为学习目标、基础知识、重点难点、能力提升、学法指导等。并提前２－３天发给每一位学生。
学生根据预习清单，做好课前预习。第二环节：交流展示。
交流：学生以小组为单位，围绕教材和预习清单里的疑难问题、自己解决不了的问题进行讨论。把别人教会的用红笔标出并记录下来。
展示：学生以小组为单位，围绕预习清单和小组交流的成果，将教师分配到本组的任务（所有任务平均分配到组）在课堂上进行展示。形式分为讲解展示和演示展示。
在展示的过程中，其他的小组成员，要认真倾听、思考，可以质疑或挑战，并对展示的内容进行补充和修改。第三环节：练习反馈。
教师在课前根据本课的基础知识、重点难点、能力提升三个方面制定出练习清单，将问题知识化。练习清单要由简到难，一般分为必做题、提高题、选做题。练习清单要求学生独立完成。
三环节自主互动课堂教学模式的特点是：一个核心：自主学习。
两个关键：小组学习、班级展示。三个要素：
预习清单、教学流程、练习清单。四种形式：自学、组学、班学、检测。
三环节自主互动课堂教学模式的教学流程是：发放预习清单→检查预习情况→小组交流→分配任务→小组展示→发放练习清单→达标测评→检查验收。
但是我们又总觉得我们离现代化越来越远了，我们似乎是几块黑板，几只粉笔足矣，我们不甘心，如何使现代化的教学手段和课改相辅相成，这又是一个需要考虑的内容。
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