问题一：课堂中学生玩游戏现象屡禁不止。
在操作课的教学上，学生往往一进机房就忙于自己的操作，对老师的要求及讲解全然不听。而当老师讲完了，轮到他们自己动手解决问题的时候，却又不知从何入手。在练习过程中，也经常有学生趁教师不注意就玩起了游戏，将教师布置的上机操作任务置于一边，自顾自的娱乐，这种现象就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。
解决办法：爱玩是孩子的天性，学生喜欢上微机课主要原因也是因为喜欢用电脑玩游戏，因此，针对这样的情况，教师不能只是一味地制止，这样容易造成学生对信息技术课的反感，影响学习效果。那么怎样才能有效制止学生在课堂中不认真听讲，只是一味地玩游戏呢？
经过多年的教学经验，我觉得我们应该从以下两方面去做：
1、教师进行思想教育，学生互相监督。
教师通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。适时发挥各组小组长的作用适当加大课堂检查与监督力度，采用组长带头，组内互相制约，组间互相监督的方法，大家齐抓共管，减少学生玩游戏的机会。
2、提供有益的游戏，引导学生选择正确有益的游戏。
我记得有这样一句话：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”，所以，在具体的教学中，我们应根据实际教学的需要，多方面搜集一些有益于学生的小游戏，主动给学生一些玩游戏的机会，如低年级的练习鼠标的小游戏，中年级练习打字的小游戏等，都可以拿到课堂上来。此外，我们还可以选择一些健康、优秀的益智游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。
引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
问题二：学生的自学能力和创造能力普遍较差。
多年的信息技术教学，使我深刻体会到，在信息技术课中培养学生的自学能力和创造能力是非常重要的。信息技术课是实践性和操作性较强的学科，同时信息技术的学习更是一个不断探索，敢于创新通的过程。然而，在信息技术的课堂中，却常常会出现这样的现象：
教师利用范例在讲解知识，学生都聚精会神地听讲，而在具体的实践操作过程中，80％的学生一般都会按照老师的范例去做，如果稍稍增加一点难度，或是有一点小小的变化，有些学生便不知所措了。这一现象已经成为信息技术课堂的普遍现象。
解决办法：要想培养学生具有良好的自学能力和创造能力，在教学实践中，我们教师首先要改变自己以往的教学方式，在课堂教学中尽量采用任务驱动法进行教学，给学生自主学习的空间，让学生自己想办法，同学之间互相交流，共同研究，教师适时的点拔，这样学生很容易就能掌握新知。有利于提高学生的自学能力。
其次，信息技术学科课程容量大，任务多。要让学生在短时间内不但学到知识，还要达到举一反三不是一件容易的事。这就要求我们教师要时刻注意激发并保持学生的兴趣。
有兴趣的学习能够激发学生的自主性，并且让学生在开放的环境中自主练习，通过与其他同学的合作交流，借鉴别人的优点来弥补自己的不足，能够激发学生的竞争意识，从而达到不断探索，自我创新的目的。
国培研修是我们教师学习、交流的一个很好的平台，再次参加“国培计划”的信息技术学科培训，真的感觉很荣幸。国培这一学习平台的铺设，让来自四面八方的我们能够相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，真的是一次特别珍贵的再学习、再提高的机会！
回首这段时间的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采等等，这一切让我们的收获变的灿烂无比。学习的日子里，我们一起**专家讲座的**：
那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。****后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用课余时间，无论身心多么疲惫，我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与**讨论、交流，阅读文章，发表评论。
我们的指导教师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评，这种敬业精神令我们倍受感动。
参加此次培训学习，是一种荣誉，更是一种责任，同时也感到压力。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月。无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有了一些自己的感悟：
一、 改变观念，端正态度。敬业精神与科学的教学法相结合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我们经常会说工作忙、杂事多，常抱怨学校教学条件差，学生多机子少等，于是工作中总是一副得过且过的思想状态，总想着教不好学生不是我的能力问题，而是许多的客观原因造成的。
通过此次学习，彻底改变了我的这种“寄生虫”思想，使我明白了好的条件不是等着我去用，而是需要自己去创造、去挖掘，即使在有限的条件下，也同样能做出不平凡的举动，同样也能培养出优秀的学生。
二、专家引领，思想振荡。无论是这些报告还是课堂实录，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。
他们的教学观给了我深深**撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。
特别针对学生的心理健康教育，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实太欠缺了。
三、同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的**教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己**教学业务水平的一条捷径。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。教师教学基本技能和案例研究设计，通过这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对它们的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。
四、认识上和学习的自觉性上发生了改变，本次网络培训中的**和全国各地的老师交流互动，很大程度上体现了网络培训的魅力所在，这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。
培训只是一个手段，一个开端。我觉得这次培训留给我的记忆与思考是最有效的，是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，让我的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶！
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沐浴国培的阳光，装备前进的行囊。国培研修总结。今年，我有幸参加国培网络学习，大大丰富了我的知识结构。伴随我们一个多月的国培学习中，我有收获 有困惑，但更多的是庆幸。庆幸的是庆幸的是有幸参加了国培的培训，领略了名师风范，汲取了专家讲座的精华，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的差距和不足。拓宽了视...
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集中培训总结。薛梅。2011年10月22日。我有幸参加本次国培计划，很高兴，一是增长了专业知识，拓展了知识面，提高了学术修养，二是认识了不少志同道合的朋友，增加了相互学习的机会，三是对于自己的专业发展增添了信心。更新理念，锤炼能力，提升境界是我追求的目标。当别人人往高处走的时候，我始终热爱农村教育，...