国培研修总结

研修总结。

如何提高阅读趣味？在所有供选择的课程中，这是第一个我最想学习了解的课程，乡村小学的学生阅读能力非常薄弱，因此语文综合素质也不是很好。多次练习阅读理解，效果甚微。

后来终于发现，最主要的原因不是理解能力差，而是学生不喜欢阅读，甚至反感。

试想，如果学生把阅读当一种兴趣，养成一种习惯，那么，对获得各种知识，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养都将是至关重要的。因而，要提高学生的阅读能力，首先要帮助学生树立阅读的兴趣，这是我们语文教育走向成功的保证。

兴趣不是培养的，是一种冲动，一种自发的行为，一种内部的需要。让学生有阅读的内部动机是基础。怎样做到让学生有想读书的欲望呢？

平时在语文课堂上，为了锻炼他们的阅读水平，感受文章的感情走向，我经常以各种方式让学生进行阅读，分角色朗诵，小组朗诵，男女生混读，全班齐读等等。可是每次都发现好多同学不重视朗诵，只是把朗诵作为一个任务去完成，并不是带着感情去品析、去感悟。因此，在以后课程中我将试着从以下几方面去改善：

一、要赋予阅读真实的目的。和学生多进**感上的交流，在课堂里，学生常会因为需要完成一定的任务而阅读，如能把阅读变成学生生活和交流的需求，成为展示自我的需要，那肯定会激起他们更大的阅读热情和动机。二、创设阅读情景，让学生期待阅读，多启发学生。

三、让学生体验成功。平时简单的表扬方式已经对学生没有**力，所以尽可能地妥善、正确组织竞赛。教学过程做到循序渐进，适当搭建一些支架，多设计各种类型的阅读活动，阅读评价的选择性与开放性。

把课内和课外的阅读结合一起，让每个学生都能看到自己的进步，看到他们自己努力的过程和结果，取得了一定成效；在教学活动中减少竞争性活动，增加合作机会。少让学生因竞争而产生挫败感或因此产生过强的好胜心。减轻学生的焦虑感。

四、选择或编写适当的阅读材料。以学生的兴趣为基础；以学生的图式为基础；鼓励学生选择阅读材料。在分享阅读时我们可以采用这种形式；充分利用多种**，如报刊、网络等，寻找我们需要的材料。

五、取得学校、家长的支持，通过多种活动，培养课堂内外良好的阅读氛围，培养阅读文化。六、加强课外阅读指导。可以部署些开放性的阅读任务，以鼓励为主让每个学生都能参与，都有一定的收获。

常常我们认为我们的任务是教授学习方法，但是往往我们疏忽了环境的影响。总是听到别人说：“从学生身上可以看到老师的影子。

”这句话是非常恐怖的。因此，老师的任何话都要深思，任何行为都要熟虑。你的一个小小的举动就会给学生带来示范作用，而且是潜移默化的，因为学生的大部分时间都是和老师在一起，这就是学生的向师性。

所以，阅读也是如此，以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。