在国家全面实施素质教育、大力提倡减负增效的新的教育形势下，学生的作业仍旧是传统、机械的抄写作业。进行小学语文作业创新是现阶段教育、家长、学生的共同心声，作业创新势在必行。该课题实验历时一年，基本分准备、实验、总结三个阶段，通过广泛学习《小学语文课程标准》等相关书籍，参考优秀的文献资料《小课题研究相关知识》《小学语文作业创新设计》等，运用行动研究、问卷调查、经验总结等多种方法，用一个班作为实验班与其他平行班进行比较，重点进行语文作业的形式创新和内容创新研究，根据节日、教材、实际进行作业创新设计，极大地调动了学生完成作业的积极性，给学生提供了走进自然、了解社会、动手实践的机会和展示自我的平台，总结了一些作业创新的有效策略。
通过实验，学生的负担减轻，学习的兴趣增强，整体素养得到了明显提升，实验取得了一定的成果。
一、课题背景及界定。
如今，国家全面实施素质教育、大力提倡减负增效，但我们仍旧看到孩子的书包越来越大，孩子的负担越来越重，孩子的作业越来越多……孩子的童年缺少了快乐，缺少了幸福，缺少了……，总之，孩子的童年在沉重的课业负担中艰难的度过。孩子没有了想象力，没有了创造力，没有了动手能力，不会与人交往，自理能力低下……，只知道完成大量的、机械的、重复性的枯燥无味的作业，学生的笔试能力强了，综合能力却并未得到有效的提升。这种现象在小学和中学都显得尤为严重。
小学是学生学习的起始阶段，小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。《语文课程标准》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。由此看来，努力提高学生的语文素养是每一个语文老师的责任。如今，课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多种感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率，想方设法提高学生的语文素养。
但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了。作业应贯穿学生学习活动的始终，是语文教学不可缺少的内容，是课堂教学内容的拓展和延伸，是帮助教师进行教学反思，促进教师教学的重要途径。它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。
提高学生的语文素养，紧靠课堂上的40分钟明显不够，教师要科学地设计作业，激发学生学习的主动性，让孩子有大量的时间来进行实践活动，积累生活经验，增长知识，扩大视野，而不能始终陷于繁重的课业负担中。进行作业创新，提高作业质量是所有学生和家长的共同愿望，作为一线的教师我们应站在为学生发展的角度出发，通过自己不懈的努力，大胆进行作业创新，为学生将来的发展奠基。
二、理论依据及意义。
1.《语文新课程标准》关于作业设计的理论依据：在语文作业设计中，要以培养和发展学生的主体意识为出发点，为学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”、“我会学”。
进行语文作业创新，既能调动学生的积极性，又有利于培养学生的语文素养。
2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2023年）》有如下表述：要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。
减少作业量和考试次数，培养学生学习兴趣和爱好。
3.素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展为基本特征的教育。小学语文是一门重要的基础学科，具有工具性、人文性，学好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取更多的知识，对于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展都有重要意义。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程。
一)研究目标。
1.通过小学中段语文作业设计的创新研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。
2.通过小学中段语文作业设计的创新研究，激发学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。
二）研究内容。
1.作业形式的设计创新。
2.作业内容的设计创新。
三）研究方法。
1.行动研究法：从教学的实际出发，在优化语文作业设计的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对语文教学效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。
2.问卷调查法：运用谈话法，开放式问卷法，以及和学生、教师、家长接触交谈，了解学生作业现状，存在问题的主客观原因，并对结果进行分析，为问题研究提供科学依据。
3.文献检索法：课题实施启动以前学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。
4.经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告，在校内进行推广。
四）步骤及过程。
进行本次课题研究，我们将以小学中段语文作业设计的创新为突破口，用一个班作为实验班与其他平行班进行比较，重点解决长期以来语文作业繁重、机械、重复，严重扼杀了学生学习积极性的问题。具体的试验步骤和举措如下：
准备阶段： 1.确定课题。
学校接收文件之后立即组织全体教师进行学习和动员，会后，我们成立了课题组。大家认真学习文件，并结合自己所带年级和现实问题认真地进行了调研，最终确定实验课题为《小学中段语文作业设计的创新研究》
2.组织调查、问卷检测、分析。
确定课题之后，我们设计了问卷调查，通过学生、教师和家长了解到现阶段语文作业所存在的问题。
3.学习各种现代教学理论。
在课题立项之后，课题组成员利用假期翻阅、学习、借鉴大量相关资料，为课题实验提供了理论依据。
4.结合实际制定实验研究方案。
课题申报通过后，在开学初，我们召开了本课题组成员会议，集体讨论并制定开题报告，然后根据大家的特长进行分工，按时上传开题报告。
实验阶段：根据研究方案开展实验工作，**其方法和途径，及时进行经验总结，收集与本课题实验有关的各种资料。具体措施如下：
1.观察比较，确定实验班级。
在本年级平行班中进行观察比较，确定在年级中比较有代表性，各方面在年级处于中游的一个班级作为实验班，这样的班级更具有说服性。
2.调查问卷，确定创新方向。
设计调查问卷对实验班的学生、教师、家长进行调研，并根据问卷结果，结合实际确定语文作业创新的方向。
3.参考文献，学习先进经验。
在实验过程中，我们翻阅并学习了相关文献资料，不断提高自己的业务能力，扩大自己的知识面，为实验研究提供理论依据。
4.大胆试验，探索创新路径。
提倡学生参与布置，体现自主性。
提倡作业形式多样，体现趣味性。
提倡作业层次不同，体现差异性。
提倡作业回归生活，体现实践性。
提倡学生共同完成，体现合作性。
提倡学科之间整合，体现融合性。
提倡多元化的评价，体现激励性。
5.及时反馈，跟进实践研究。
在整个课题实验过程中，我们将始终遵循边实验边学习，边总结边反思的原则，经常召开小组成员会议，大家积极研究、互相切磋、共同讨论，不断地改进试验方法，不断调整实验进度，确保圆满完成实验任务，并取得较好的成效。
6.注重积累，完善实验资料。
在实验过程中，我们及时搜集、积累实验资料，对于学生的作业进行及时整理，勤于反思，随时将自己在实验中的心得体会记录下来。▲总结阶段：
在实验结束前，我们又再次召开课题成员会议，大家及时总结课题研究的收获与困惑，并结合自己的实际将研究的成果进行整理、汇报。
四、研究结果与成效。
一)课题研究带来的变化。
1.思想认识的变化。
通过一年的实践研究，我发现学生对作业的兴趣浓厚了，他们并不是不爱写作业，而是因为长期以来作业机械、单调、重复，扼杀了孩子的积极性。作业是课堂的延伸、巩固、创新，是切实实现减负增效的有效途径。作业创新应以贴近生活、走进生活、在生活中学习的理念为指导，注重学生素质的整体发展，应是开放的、广泛的、具有多种形态的。
作业创新的关键在于教师的观念和对教学的思考，不能仅仅局限于学生现在的成绩，而应以学生的将来发展考虑，布置创新性的作业，让学生手、脑、口并用，贴近生活、富有情趣。
2.教师行为的变化。
刚开始实验时，教师觉得这是一种思想负担，要根据教材内容、学生实际等变着花样来布置让学生喜闻乐见的作业，思想上的负担较重。但实施一段时间以后，大家已经习以为常，本身从作业布置中也找到了乐趣，觉得这样可以促使自己思考和学习。通过实践，学生的积极性高了，学习成绩自然比以前好了，自己的业务能力也随之提高，师生达到了双赢。
3.学生行为的变化。
一年下来，学生的学习兴趣增强，作业完成率、正确率明显提高。学生对合作办手抄报、办黑板报、编排课本剧、制定班级公约等作业非常积极，并轮流承担不同任务。学生个人完成的实践性作业也得到了家长的大力支持。
4.家长认识的变化。
课题实验以来，家长从原来的不理解，逐渐转化为对此项工作非常支持。从孩子完成作业的态度，作业的形式上家长非常高兴，并对一些实践性作业家长也能参与其中，收到了良好的效果。
二）课题研究取得的成效。
1.围绕课题研究，整理挑选有代表性的含作业设计的教学活动，完成教学设计。
2.在实践过程中不断总结经验，及时撰写随笔或反思，对今后工作起到和促进作用。
3.形成学生的创新作业设计。
6.整理学生创新作业形成优秀作业集锦。
五、存在的问题及改进措施。
1.课题的理论支撑还不够丰富、有力。
我们是一线教师，实践多一些，知道该怎么做，但为什么这样做，只能说出表面的原因，不会从更深层次地进行阐述。今后要经常看书学习，争取提高理论知识水平。
2.课题研究还不够深入。
因为学校的活动较多，也有一定的教学质量压力。我们在作业布置的形式、内容、完成方式上进行了创新，学生的学习积极性明显增强，但对于现在的应试教育孩子的基础知识练习时间少，面对现在应试教育考试的能力可能短时间内看不到效果，综合素质应该比原来有所提高。但面对现在的考试制度，如何处理好作业创新和反复巩固基础知识之间的关系还有待于深入的思考和研究。
在今后的教学中，我们力争处理好两者之间的关系【**本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
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