[提要] 高等教育大众化的背景下，高校学生和课堂教学均出现诸多不同以往的特点。在《中国旅游地理》的教学中，如何根据学生特点与课程特色选择合适的教学模式和方法，是切实提高课堂教学效果的手段之一。本文通过对郑州升达经贸管理学院旅游管理专业学生的特点和《中国旅游地理》课堂特点的分析与研究，结合教学实践，积极探索适合三本学生特点的《中国旅游地理》教学方法和教学模式。
关键词：中国旅游地理；教学优化。
一、问题的提出。
伴随我国高等教育的大众化进程，三本院校的学生出现了诸多新特点：知识面广、思维活跃、自主意识和独立意识强、富有创造性的优点。面对这部分大学生群体，大学生课程教学优化研究面临新的挑战。
中国旅游地理是旅游管理专业的基础课程之一，其涵盖了地理学、园林学、考古学、建筑学、民俗学、历史学、经济学、社会学、生物学等学科知识，是一门集趣味性、实践性、综合性、应用性为一体的交叉学科。但在升达经贸管理学院旅游管理专业，该课程开设较晚，《中国旅游地理》中的部分教学内容在旅游学概论、导游基础知识等课程中已有所涉及，学生在学习中缺乏新鲜感。因此，在分析学生和课程特点基础上，规范和完善课程内容，不断探索新的教学模式和方法，对于三本院校旅游管理专业人才的培养和本科教学质量的提高是十分必要的。
二、学生特点。
中国的大学划分为“三个世界”（唐少清，2010）：国家重点高校，如“211工程”、“985工程”大学属于“第一世界”，地方重点高校属于“第二世界”，其他高校，如郑州升达经贸管理学院，则属于“第三世界”。目前来看，“第三世界”的学生与重点高校学生相比有很多的不同，通过对郑州升达经贸管理学院的学生进行调查分析，发现学生的学习特点主要表现在三个方面：
一）信息量大，知识面广。随着网络的快速发展、电脑的普及，特别是智能手机的广泛使用，使学生获取知识、信息的途径更为便捷，也使目前的在校大学生比以往的大学生获得信息的速度更快、途径更多，信息量更大。同时，三本院校的学生具有更广的知识面，以升达经贸管理学院的学生为例，虽然部分学生学习成绩中等，但是由于从小生活环境优越，社会实践丰富、综合素质较高，视野更为开阔，对于《中国旅游地理》中部分基础的知识有所了解。
《中国旅游地理》教学优化探析
中国旅游地理教学优化探析。口文 张。茜。郑州升达经贸管理学院河南郑州 提要 高等教育大众化的背号下，中国的大学划分为 三个世界 唐少主，忽略了做笔记，往往学期结束时，却发。高校学生和课堂教学均出现诸多不同以清，国家重点高校，如 工程 现书本笔记甚少，不知道如何复习，需要往的特点。在中国旅游地理 的教...
中国旅游地理
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中国旅游地理
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