学前教育专业。
课程标准。兰陵县职业中等专业学校。
目录。美术课程标准2— —27
**课程标准27——51
舞蹈课程标准51——81
学前教育（专业理论课）课程标准81---330
美术课程标准。
3+2”大专班美术课程标准。
课程名称：3+2美术课程标准。
课程性质：职业能力必修课。
学分：20分。
计划学时：320课时。
适用专业：学前教育专业。
修订者：王洪超。
参与者： 陈亚林、钱娇娇、王兆红。
一、课程性质与定位。
儿童绘画》是学前教育专业的一门专业必修课程。之前先修的相关课程有《教育学》《心理学》等，教育学、心理学课程的学习可以帮助学生理解了解儿童心理，辅助简笔画的教学实践，《儿童绘画》的学习，可以为手工制作的造型能力打好基础。儿童绘画作为一门独立的学科，有着与其他学科不尽相同的特点，它与学前教育的其他学科一起，丰富了学前儿童教育的内涵。
该课程的作用是使学生掌握简笔画这一技能，并善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣的课堂教学及幼儿园环境装饰任务。从而提高幼儿教师从事美术教育实践活动的专业素养。
二、设计思路与设计理念。
一）课程设计的思路。
第一，以幼儿美术教育的需求为导向，组织教学内容。第二，与幼儿园紧密合作，共同设计教学实践。第三，以大专学生的特点，作为教学流程的依据。
二）课程设计的理念。
以培养学生职业能力所需要的综合绘画能力为目标，结合课程实践、岗位实践，形成教学做一体化的课程设计理念。融入教学内容、组织活动、教学实施过程中，形成具有学前教育专业特色的课程设计。
三、课程目标。
一）总体目标。
使学生掌握简笔画的绘画原理，能够娴熟的绘画出各类简笔画的造型。可以在以后的工作中，将简笔画技能应用到幼儿园中。理解简笔画对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念，并开设水粉、素描等课程的学习与练习，提高其美术基本技能与素养。
二）具体目标。
1.知识目标。
使学生了解简笔画的基础理论知识，学会器物、植物、动物、人物、综合风景类简笔画的绘制方法，掌握素描及色彩的基本技能及表现技法；具有一定的美术理论基础知识，具有一定的绘画表现能力；
2.能力目标。
通过学习，使学生掌握娴熟的简笔画造型以及基本的素描和色彩的表现能力，提升幼儿园美术教学能力、环境装饰能力。运用基本原理进行插图创编的思维创造能力。以及能够对作品进行评价的艺术审美能力。
3.情感目标。
使学生对绘画艺术产生兴趣；培养学生热爱幼儿教育的良好职业素质，形成健康的心理素质。
四、课程内容标准及实施建议。
一）第一模块——儿童简笔画的基础知识。
1．教学目标。
了解少儿绘画的绘画特点和基本绘画原理；掌握少儿绘画的表现形式、绘画步骤，以及简笔画、**画在幼儿教育教学中所发挥的作用。
2．教学内容。
二）第二模块——少儿绘画造型训练。
1．教学目标。
使学生掌握器物、植物、动物、人物、风景**画的基本特征、概括与归纳的方法。掌握**画的一般作画方法，能熟练地运用基本符号元素绘制**画。培养学生的观察概括能力，提高**画造型表现能力。
2．教学内容。
三）第三模块——简笔画的材料工具及使用方法。
1．教学目标。
彩铅着色、彩色水笔、油画棒着色方法。熟练掌握不同上色工具的绘画方法及风格特点。
2．教学内容。
四）第四模块——儿歌、儿童故事插图**画创编。
1．教学目标。
运用**画对儿歌、故事进行插图创编，增强教学的直观性、趣味性，充分调动孩子的积极性。使学生们可以通过**画来记录事情、表现儿歌、绘制故事插图等。
2．教学内容。
五)第五模块——3+2班能力拓展。
1．教学目标。
对学生进行素描、水粉、速慢写、线描、插画等的训练。是学生能够更全面的掌握绘画技能。是学生能够具备综合的美术整体素质。
2．教学内容。
五、教学模式与方法
一）课堂教学模式与方法。
1.教学方式。
采用启发式、互动式、研究式、讲解示范相结合、教法和学法相结合。在教学中强调学生的主体地位，激发学生的内在学习动力，让学生主动地去发现、探索，从中找到解决问题的方法。
2.教学过程。
教学采取临摹、改写、写生、默写与创编的步骤，循序渐进的指导学生训练。让学生从基础学起，牢固掌握绘画的基本知识。把绘画课堂设计成“观察欣赏激趣——讲解示范点拨——创作表现——评讲梳理小结”五步进行。
从学生自评、互评和教师点评三个方面查找不足，做到相互帮助相互促进。
3.教学实施。
以优秀作品赏析、教师示范教学为核心，以引导启发学生思维为主，调动学生学习积极性和主动性，鼓励学生独立创作，培养学生自主学习和大胆创新的能力。
4.教学形式。
采用灵活多样的方法，通过理论讲解、课上示范、范画欣赏、图书馆查阅资料、网络信息收集、命题创作等，提高学生自主学习能力。
二）课堂外教学模式与方法。
1.教学方式。
采用交流、互评、引导、修改、定稿、创新的教学方法。利用课余时间开展兴趣小组活动，强化学生的基础学习。结合故事、儿歌与绘画相互衔接，鼓励学生自主创新，让绘画新颖活泼。
学生之间通过绘画展评发现不足与差距，反思学习，从而不断进步。
2.思维交流。
学生根据教师命题提出个人绘画方案，可参考图书资料绘制草稿，以形象的**展示，而后进行交流建议，学生受到启发后再进行修改、定稿。有利于学生想象力的培养，促进学生自主学习的动力。
六、考核评价建议。
考核方式主要包括基础绘画考核及创作绘画考核两部分，权重各占50％。
一）基础绘画考核。
1．考核要求。
1）图示准确、形象简练、线条流畅、色彩统一和谐。
2）绘画富有童趣，符合幼儿教学和欣赏。
3）学生能较好地掌握简笔画等绘画形式的技能技巧，在规定时间内能生动、活泼、夸张的表现物象。
2．考核标准。
熟记常用简笔画造型，在20分钟内默画出6个不同形象（含日常生活用品类、植物类、动物类、人物类、景物类）。
3．评价标准。
1）优秀：造型生动，特征明显，形态夸张得体，线条流畅、准确、肯定，主次分明，大小适中，动态协调，具有童趣和较强的艺术感染力，在规定时间内完成。
2）良好：造型生动，特征明显，形态较夸张得体，线条流畅、准确，主次有所体现，大小适中，动态协调性较好，有一定的感染力，在规定时间内完成。
3）合格：造型特征一般，形象平淡，线条生硬，动态基本合理，主次基本分明，能在规定时间内完成。
二）创作绘画考核。
1．考核要求。
在120分钟内完成一幅富有故事情节的儿童简笔画。
1）主题鲜明，富有故事情节（20分）
2）线条流畅、清晰（20）
3）构图合理、比例匀称、完整得体（20分）
4）形象生动、可爱，富有童趣（15分）
5）色彩搭配协调（15分）
6）上色线条均匀，画面干净（10分）
2．考核方式。
闭卷、默画。根据命题进行绘画创作。
3．评价标准。
1）90—100分画面饱满有教育意义，富有童趣，敢于创新、大胆发挥想象力，构图合理得当，主体突出，能够运用多种表现技法。线条流畅、准确，色彩艳丽、搭配协调。
2）80—89分画面较有创新，富有童趣，构图适当，画面完整，表现技法多样。线条流畅，色彩艳丽、搭配协调。
3）70—79分画面创新意识不突出，构图不舒服，画面效果平淡，表现技法运用单一。线条不够肯定，色彩单一，搭配不合理。
4）60—69分画面明显具有记忆痕迹，无创新表现，偏离构图原则，画面主题不明确。线条不够流畅，色彩单一。
5）50—59分画面内容没有创新，构图不完整，主次关系较差。线条生硬，色彩单。
一、模糊不清。
说明：以过程考核为主，着重考核学生掌握所学的基本技能，并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。为将来幼教工作打下良好的基础。
七、课程资源开发与利用。
一）校内实训资源。
充分利用学校空间资源，对教学楼走廊等进行班级文化墙设计，增强学生幼儿园环境装饰的能力。
二）校外实训资源。
院外有各乡镇对口实习幼儿园，通过实践，增强学生的实际应用能力。
少儿手工》课程标准。
课程名称：少儿手工。
课程性质：职业能力必修课。
学分：5分。
计划学时：80课时。
适用专业：学前教育专业。
修订者：王洪超。
参与者： 陈亚林、钱娇娇、王兆红。
一、课程性质与定位。
少儿手工》是学前教育专业的一门专业必修课程。之前先修的相关课程有《教育学》《心理学》等，教育学、心理学课程的学习可以帮助学生理解了解儿童心理，辅助手工制作的教学实践，《少儿手工》的学习，可以为儿童绘画的造型能力打好基础。少儿手工作为一门独立的学科，有着与其他学科不尽相同的特点，它与学前教育的其他学科一起，丰富了学前儿童教育的内涵。
该课程的作用是使学生掌握手工制作这一技能，并善于运用此项技能，帮助实现高效、有趣的课堂教学及幼儿园环境装饰任务。从而提高幼儿教师从事美术教育实践活动的专业素养。
专业课程标准
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