作者：潘利娜。
**：《各界·下半月》2023年第02期。
摘要：课程考试是高校教学工作的重要环节，是检查和评价学生学习效果的主要方式，是创新型人才培养的重要手段。在实施创新教育培养应用型人才的大环境下，推进高校专业课程考试改革，有着重要的理论价值和现实意义。
关键词：高校教学；课程考试；应用型人才。
考试是教育教学过程中必不可少的重要环节和组成部分，是检验教学质量的重要标准，具有从教与学两方面来检查教学质量和教学效果的职能，一方面可以检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况，另一方面可以检测教与学的综合效果，发现教学中存在的问题，并为改进教学提供依据，对教学起到调节、评价作用。然而，受传统应试教育的影响，地方院校目前的考试现状，依然存在很多问题。
一、目前院校的考试现状。
一）专业课考试形式单一。
学校各个专业的专业课程特点和实际需要都不一样，因此，各个专业的课程应按照本专业特点采取不同的考试形式，然而，大多数学校为了考试的方便和避免麻烦，考试方法主要采用闭卷考试，技能和实际操作性的考试比较少，实际上，单一的考核方法远不能满足专业课的需求，如笔译实践，仅采用闭卷考试，会忽视理论知识的实际应用，这样的考试对学生是一种误导，不利于学生综合素质的提高。
二）专业课考试内容单一。
高校的专业课程门数多，课程时数不一，课程特色性强，考试内容基本局限于教材和课堂所授知识，侧重于学生理论知识学习的考核，忽视了学生知识运用，考试题型也是一成不变，填空、名词解释、选择判断等客观题所占比例偏高，阅读、翻译、写作试题所占比例偏低，考查学生分析和解决问题能力的题目少之又少，严重限制了学生创新思维的培养和综合素质的提高。
三）专业课考试评价方式单一。
就目前的评价方式看，目前的量分办法是百分制和等级制，这种精确的量化评价方式难以真实反映教学情况，特别是学生的学习情况，使教师难以准确把握学生的学习动态，对教学产生误导，就评价依据来看，期末考试权重过大，几乎是学生学习好坏的最主要评价依据，不能反映学生真实的学习状况，就试卷分析来看，教师阅卷评定成绩即完成所有教学任务。即便是有简单的试卷分析，也仅仅是及格率和各分数段人数分布的统计，对真正有意义的分析试卷工作很少。
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