专业资源共建共享研究

作者：张春波。

**：《文化研究》2023年第03期。

摘要：结合院校实际，以先进的信息技术与云架构，围绕职业教育共享型专业教学资源库建设与推广，整合社会各方资源，建立在对专业资源库建设面临的瓶颈问题的基础上，对传统教与学平台进行个性化改制，实现专业资源共建共享。

关键词：专业资源，共建，共享。

1建设目标。

构造能满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。以专业基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享，实现学校软资产的不断积累。对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。

实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。建立统一门户的**学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。

2基本建设思路。

2.1资源基本建设框架。

各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源**基础框架。各专业课根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资源中拓展培训资源、行业资源等。

每个专业课根据自己的特点进行灵活定制。

2.2资源基本应用框架。

课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若干课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教师活动实施过程中应用资源库。

3平台建设。

3.1教学资源建设规范。

资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提条件。为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共享提供基础条件。