皖南医学院护理学系理论课和实验课开设情况：皖南医学院护理学系理论老师大部分是临床一线的老师，有丰富的临床工作经验，能将课本知识诠释给同学，可是大部分老师在上课的时候很少与同学互动，不能将知识生动的与同学们分享，而是一味的讲解，我觉得很死板。皖南医学院开设的实验课比较合理，就是教学资源比较匮乏，实验室的教学仪器比较落后，而且所开科目时间安排较紧，教学资源不能满足学生的需要，每个实验组人员较多，不能让所有的学生都有动手的机会，学生的实践能力得不到提高。
每个学校的教学方式都不一样，从台湾回来的学生开展的交流会中我深深感觉我们护理实验课教学需要改进，我觉得护理专业开设设计性实验教学课能吸引同学的注意力，调动同学们的积极性。例如开设综合性设计实验教学， 教师准备护理病例， 示教室模拟医院布局， 护生分别担任患者、家属， 医生、**等角色， 其中**对患者进行护理评估、提出护理诊断、制定护理措施、实施护理计划， 实验教学结束后老师和同学各自写实验报告。设计性实验教学能帮助学生深入理解和巩固本学科和相关学科的理论知识， 学为所用， 训练系统实验操作技能， 提高观察、分析能力， 是培养综合分析和创新能力、强化团结协作、提高综合素质的重要途径。
相对真实的学习背景不断提升综合能力，可以解决学生在校学习期间动手和解决问题的能力不足。设计性实验由老师和学生共同设计人与物等实验背景全过程， 充分发挥想象力和创造力， 随着实验进展， 人物在变化、患者病情在变化、护理措施在变化， 这一切启动了学生在学习中储存的知识，从不同角度、使用不同方法， 找到解决问题的途径， 从而促进学生发散创新思维的发展， 同时也提高了观察能力、语言表达能力、动手能力、解决问题能力和综合分析能力。与此同时教师的综合教学水平得到了提高， 教师的职责现在已经越来越少地传授知识， 而越来越多地奖励思考， 他将越来越成为学生的一位顾问、一位交换意见的参与者、一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。
设计性实验教学符合现代教师教学理念， 教师不仅转变传统教学观念， 改善知识结构， 拓宽知识层面， 而且要集中更多时间和精力去从事那些有效果和创造的活动， 从而提高综合学术的水平。通过开设设计性实验教学课我相信护理学系的师生都会从中提高。
随着社会文明的进步，人们对个人隐私的保护以及男性所具备的护理职业优势，使得目前中国各大医院对男**的需求量越来越大，男**的培养势在必行。但是在男护生的培养过程中，也出现了各种各样的问题，不利于男护生在毕业后胜任或安心护理工作。通过对护理学系2008级男生的调查中发现，进入皖南医学院学习护理学专业都不是他们的第一志愿，大部分是被调剂过来的，通过几年的学习，大部分男生对男护的工作前景甚是担忧，对护理专业的兴趣越来越淡，甚至都打算毕业后从事其他行业，因此我们要加强护理学系隐性课程建设，帮助这样的护理学生找到学护理的兴趣，提高他们的积极性。
无论从病人需求、个性化护理还是保护病人隐私权角度看，社会都需要男**[1]。尤其在急诊、手术室、精神病院和生殖专科等部门，**队伍单纯由女性构成已经不能满足工作需要， 因此男性护理工作者的出现是适应社会发展需求的产物。但是令男**感到失望的是， 社会和**缺乏对男**就业的积极鼓励和引导性政策。
并且刻板印象理论认为，男性被认为适于从事家庭以外的、具有竞争性和开拓性的工作， 而女性适于从事家务以及服务性的工作，这些均增加了男**的从业压力。此外，有研究表明， 学生的心理压力和感受到的父母期望有较高的相关，这种期望会影响学生的适应。而很多家长反对儿子从事护理工作，他们更希望其从事机械、电子等男性的传统优势项目。
因此，作为一个特殊的群体，男护生不仅面临着社会偏见、传统习俗等方面的压力，也承受着来自家庭的压力，因此其在校期间的学校适应状况值得关注。拓展男护生知识结构， 加强专科护理技术教学。护理专业学生历来以女性为主， 教学计划的制订， 教材的编写以及教师的教学方法等， 都不可避免地更适合女性， 另一方面， 护理专业的教师也大多为女性。
因此， 首先要对现有的教学模式进行改革。
调整课程结构， 加强男护生特色专科课程的理论教学和实践活动从前述调查结果来看， 男护生普遍认为医学基础课太多， 因此建议基础理论课应以“少、精、新”为原则， 将医学基础课中解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学合并为一门正常人体学基础； 将中医基础理论、中医诊断学、中药学与方剂学合并为中医学概论， 将中医护理学基础、针灸推拿学整合为中医护理操作技能基础， 减少课时。增开一些男护生特色专科课程， 如急救护理学、**护理学及物理学、护理科研设计与文献检索等。在实践教学中， 因为男性在器械使用上优于女性， 所以在操作课中应增设器械或护理仪器的使用课， 加强对男护生护理技术操作的指导， 全面掌握现代仪器设备的使用流程、注意事项、参数设计及一般故障处理； 在实习时间安排上， 应在男性特色专科尽量多安排一些时间。
编写适合男护的教材当前， 我国高等护理教育没有适合男护生的教材， 各校使用的是国家统编教材第3 版或学校自行编写的教材， 不适应男护生的需要。因此， 各校应尝试以培养目标为依据编写护理本科男生的大纲与教材。大纲、教材的编写必须体现男性特色， 重点突出， 实用性强， 改变以往护理本科大部分教材适应女性特点的不合理状况。
理论联系实际， 从男**角色切入， 使男护生在掌握一定理论知识的基础上， 学会如何与人沟通、如何观察病情、判断病情， 实施正确的护理教育。
本科护理专业的培养目标定位为医疗单位培养实用的高级护理人才， 而目前男护生的就业前景较好， 一般在大中城市， 所以， 培养目标应适当高一些， 除掌握常见疾病的护理技术外， 还指导他们掌握一些专科护理技术， 如冠状动脉造影、ptca、永久性起搏器置入技术、射频消融术等介入诊疗手段的护理知识等。注重基础护理培训基础护理是临床护理的重要组成部分。男护生因其生理特点， 对复杂手术、现代仪器器械感兴趣， 对生活护理、清洁护理及基础护理的实习重视不够， 在实习中存在偏科现象， 认为这些是女**的事， 或认为技术含量低， 而不屑学习。
因此， 要求临床带教老师耐心细致地引导他们从基础护理做起， 持之以恒， 由初期的非自觉到后期的适应和自觉， 为今后护理工作奠定扎实的基础。提升人文素养， 培养男护生跨文化护理能力教师在专业课教学中融入丰富的人文精神， 通过开展内容新颖、形式多样的校园文化活动和“我以男**为荣”的主题演讲等， 全力提高男护生的人文素养。随着国际交往日益频繁， 护理和保健已经没有国界， 在以人为本的整体护理中跨文化护理显得日益重要。
男性在身体素质、逻辑思维、处事方式、决策能力、控制力、接受新知识等方面都优于女性。为此，课程设计应将多元文化的基础理论课( 如社会学、文化学、宗教学、民俗学等) 纳入到护理教育中问题和解决问题及创新、科研能力方面的培养， 也能促进男护生综合素质的提高， 以适应现代化对男护理人才的需求。
[2]袁义厘。 《护理学基础》实验教学改革的**。 中华护理杂志， 2004, 39( 5) :362.
[3] 郭燕红。 护理—— 以人为本。 现代护理报， 2003. 4. 10.
护理教育命题作业
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护理教育导论作业
高等教育自学考试辅导学习作业。护理教育导论 03005 学员编号。姓名。专业。准考证号。河北省自考学习服务中心。1 石家庄连邦外国语学院。河北省自考学习服务中心 连邦教育 培训作业 一 1.护理教育学的研究范畴。2.护理教育的基本特点。3.护理教育学的天空内容。4.比较法的研究步骤。5.操作性条件反...
护理教育作业 本科
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