张珏成。在中国，几乎所有的高等院校及其设置的各个专业都开设专业外语课程。但是，根据本人自己的经历和观察，专业外语课程的教学效果并不好，几乎没有任何作用。
开设专业外语课程的出发点，是延长外语学习时间，让学生尽早地将所学的外语知识用于专业领域。这个目的虽然无可厚非，但也确实需要斟酌。
专业外语课程教学效果不好的原因在于其教学目标不明确，内容不结合学生的实际需要。专业外语课程的主要内容无非是极其简单的、科普性质的一些专业外文文献。虽然专业知识并不能通过语言学习获得，但学生从专业外语课程的学习中，确实也可以掌握一些外文的专业术语。
关键问题是学习的性质、教学的作用无法在专业外语课程中体现。任何语言都只是一种人际交流的工具。如果一个人没有和外国人交流的机会，也不需要利用外文来了解外国的情况，那么他所掌握的外语基本就处于无用的状态。
学习一门外语，可以作为一种谋生本领，例如从事翻译、教学。学习一门外语，也可以作为职业生涯的一种技能，如从事情报、外交工作。学习一门外语，还可以作为职业工作的工具，例如科技人员阅读专业文献，和同行交流。
学习活动本身，需要学习者充分发挥主动性、积极性，投入其精力、感情和时间的等，才能取得一定的效果。语言学习更是一种需要下功夫、费力气的工作。企图通过开设专业外语课程，延长学生外语学习时间，几乎忽视学习者的需求，故此完全无助于外语学习。
中小学的学生发展潜力巨大，前景不可**，根本无法确定其今后是否需要外语能力。因此，中小学学生对外语学习有很大期望，开设外语学习课程，充分发挥教学的作用，为学生今后的学习打好基础。但是，对于高等院校的学生，如果他们希望提高自己的外国语言能力，主要是理解能力和表达能力，则无须开设专业外语课程，因为这门课与语言学习的关系不大，也和专业知识学习关系不大。
特别是，专业外语课程的教学实践中，教师几乎都是照章宣科，应付差事，完全没有作用。
从使学生将所学外语知识用于专业领域的角度，开设专业外语课程也几乎毫无意义。众所周知，即便使用母语，一个人要理解掌握某种专业知识，也是一件困难的事情，需要经过专门的学习和训练。如果要运用外语知识于专业领域，首先需要具备专业知识。
对于学习某个专业领域的高等院校学生，如果已经具备基础的专业知识，再学习科普性质的专业知识，无异叠床架屋；如果具备基础的专业知识，先学习科普性质的专业知识，再学习系统的专业基础，不外乎多此一举。
将所学外语知识用于专业领域，无非是阅读外文文献和同行交流，也就是用外语来理解他人的思想，表达自己的见解。因此，也无所谓的专业外语知识，只有专业知识的外语理解和表达。在这个意义上，专业术语是最为基本的知识基础，因为即使对母语，专业术语也是专业知识的基本。
综上所述，开设专业外语课程毫无意义，完全是浪费学生的时间和生命，是误人子弟之举。在教育费用高昂的今天，无异于谋财害命。
因此，应该取消高等院校各专业的专业外语课程，代之以阅读外文文献阅读和写作指导。由学生根据自己的情况，选择外文文献阅读，无论是否为科普文章。阅读一定数量的文献后，提交文献综述报告。
教师应指导学生的外文文献阅读过程，并酌情要求学生使用外文写作。
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